【正文】 一、該提倡什么樣的師德 “ 育人為本，德育為先 ” 的領域到底發(fā)生些什么了： ◆ “ 綠領巾 ” 事件： 2020年 10月西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學的老師稱學習、思想品德表現(xiàn)稍差的學生發(fā)放了綠領巾。 一、 該提倡什么樣的師德 問題二：在當今我們該提倡什么樣的師德？ 一、該提倡什么樣的師德 曾幾何時，教育和教師成為整個社會矚目的焦點。因為，教師的素質(zhì)是一個整體的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它反映的不是各素質(zhì)要素的簡單相加和機械的運作。 一、 該提倡什么樣的師德 ◆教師素質(zhì)結(jié)構(gòu) 包含： 真、善、美三個維度 —真的維度反映教師對世界及教育教學活動發(fā)展規(guī)律的探索、理解和認識，其內(nèi)容包括教師知識結(jié)構(gòu)與教育理念。 —善的維度反映教師主體從事教育事業(yè)的價值追求和取向，其內(nèi)容主要指教師的職業(yè)道德和個性品質(zhì)。相反，它強調(diào)的是素質(zhì)要素配置恰當合理，并融合成系統(tǒng)的整體的有機的一個系統(tǒng)。 ◆ 天涯論壇上一篇點擊量上百萬的帖子 “ 國內(nèi)十大缺德行業(yè)排名 ” ：教育、煤礦、醫(yī)療、制藥、食品、娛樂、房地產(chǎn)、股票投資、保健品、煙草。學校解釋這一做法是為了 “ 激勵上進，并非歧視 ” 。 ◆ 錢江晚報報道（ 10月 31日），浙江省慈溪市某小學 3名男生因不守課堂紀律受到老師脫下褲子圍著操場跑步的懲罰，在懲罰過程中還派兩名女學生在旁邊監(jiān)督。在應試體制下，不這樣做，他的學校就會出局。經(jīng)驗告訴我們 ,教師職業(yè)的作用主要依托于教師道德的巨大感染力 ,這就是在人類社會發(fā)展的歷史長河中 ,高尚“師德”一直成為全人類共同追求的目標的根本原因。我覺得一位教師說的好“你可以選擇不去做英雄，但是你不可以不尊重英雄；你可以選擇沒有偉大志向，但是你要懂得尊重有偉大志向的人；你可以選擇沒有信仰，但你對有信仰的人要懂得心存敬意和恭敬”。所以，以人為本教育理念的背景下，教育超越了智能學習的范疇，教育的使命不僅是知識的掌握和運用，更為重要的是在于引導學生如何做人、如何面對生活，在于開掘?qū)W生豐富多彩的生命的潛能。 ” —— 《 世界宣言 》 第二十六條第㈡款：教育的目的在于充分發(fā)展人的個性并加強對人權(quán)和基本自由的尊重。 二、樹立以人為本的師德觀 教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為觃范和道德品質(zhì)的總和。 ，鉆研業(yè)務，精益求精，實事求是，勇于探索。 三、樹立以人為本的師德觀 《 中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 》 教育部關于印發(fā) 《 關于加強中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見 》 要擁護四項基本原則，遵守國家的法律法規(guī)；不得有違背四項基本原則和國家法律法規(guī)的言行。 要模范遵守社會公德，語言規(guī)范健康，行為舉止文明禮貌；不賭博，不酗酒，言行不違反社會公德。 熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。 忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。 關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。 教書育人。不以分數(shù)作為評價學生的 唯一標準。關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。 崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。 ——胡錦濤在清華大學 100校慶 三、樹立以人為本的師德觀 愛與責任 —— 師德之魂 ——前任教育部部長周濟 三、樹立以人為本的師德觀 “ 以人為本 ” 作為一種價值取向，其根本所在就是以人為尊，以人為重，以人為先。 三、樹立以人為本的師德觀 第一、情感與態(tài)度層面： 以愛為內(nèi)驅(qū)力，以尊重和平等為延伸而構(gòu)成的一個互動情感特征與態(tài)度要求，體現(xiàn)了以人為本的教育理念： 問題一：愛及師愛 師愛是師德的靈魂，其體現(xiàn)在教師的從教活動中的道德要求就是以愛為核心，以尊重與平等為基本指向的情感特征及態(tài)度要求，以至衍進為一種內(nèi)心信念、一種扎根于內(nèi)心深處的驅(qū)動力，而且貫穿于教育教學活動過程的始終。 ● 人都是結(jié)群而生的，在任何情況下，人與人都是相互依存的，在人生旅途上，相互影響、彼此合作，最終漸入佳境。 ● 從勞動的目的和任務、勞動的對象、勞動的手段和工具、勞動中的人際關系到勞動的產(chǎn)品，處處體現(xiàn)“人”這個因素。 三、樹立以人為本的師德觀 ——一是尊重學生的人格 。 ——五是尊重學生的抱負與志向。 三、樹立以人為本的師德觀 ②問題三：平等 有了這種愛的內(nèi)驅(qū)力，作為一名教師就自然而然的發(fā)自內(nèi)心幵貫穿于言行的平等的對待學生、對待教育教學活動中一切關系對象。在這個新經(jīng)濟時代，知識是最重要的資本，人們的能力取決于智力而不是體力，而智力無疑是要通過教育來開發(fā)的。 三、樹立以人為本的師德觀 如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。 如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。 如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。 如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。 你的孩子生活在什么之中呢？ 《學習與革命》 三、樹立以人為本的師德觀 ● 可見，只有以愛為內(nèi)驅(qū)力，以尊重和平等基本指向的情感特征與態(tài)度要求，教師才能激發(fā)出教育的力量，才能激發(fā)學生內(nèi)在生命潛能，使“教”與“學”交織互動中升華師生雙方的價值得到以至獲取生命價值和尊嚴。 問題一：創(chuàng)新 當今時代，創(chuàng)新精神和實踐能力已經(jīng)成為一個民族、一個國家不斷強大的必然要求；創(chuàng)新精神和實踐能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人素質(zhì)當中最為寶貴的品質(zhì)。 三、樹立以人為本的師德觀 ①問題二：為人師表 為人師表是教育活動對教師言行提出的一條重要的道德規(guī)范。 三、樹立以人為本的師德觀 ②問題三：教書育人 教書育人這一道德規(guī)范是由教師這一職業(yè)的本質(zhì)特征和職責所決定的。 ●二戰(zhàn)后“全人格教育”的提法出現(xiàn)在許多國家的大學教育目標中。課余在家，殊無聊賴。仰望白云如絮，俯視碧草如氈。（ 民國時期小學生的作文） 三、樹立以人為本的師德觀 游越秀山公園 春節(jié)，我隨家人來到了越秀公園 …… 我們來到五羊像前。（ 當今小學 6年級學生的作文） 三、樹立以人為本的師德觀 ● 兩篇小學生作文，一篇是民國時期的小學生寫的，一篇是當代的小學生寫的，同樣的年紀，寫出的文章卻大相徑庭，不由讓我們深思，這一百年的時光，我們的教育到底丟失了什么？ ● 同樣的年紀，同樣的題材，一百年的時光，卻有著天高地遠的差距。 …… 它幫助我們過一種更有意義和價值的生活，不僅作為個體，也作為社會中的一份子 ” —— 尼爾 三、樹立以人為本的師德觀 ● 總之，作為教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求，不管是為人師表還是教書育人，都必須始終貫穿和體現(xiàn)著創(chuàng)新這一內(nèi)涵，也只有這樣做才能使得“為人師表”和“教書育人”獲得深刻而長遠的