小學語文教學反思5篇-wenkub
2024-09-16 03 本頁面
【正文】 語文的課程標準里有著明確的說明，語文的教學必須要重視基礎素質和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，并科學合理地處理好兩者的關系。誠然，光靠這 種方法來訓練，遠遠不夠。學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，同時也有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。語文實踐活動，總得以訓來年為基礎。即掌握一些基本的學習方法，訓練方法。應當說，這只是個保底的要求。 四、學生要學會在讀中思考、質疑、 解疑，學會在讀中圈點、批畫。教學效果自然好。很好理解，試想，如果學生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到，學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往 。學生在語文課堂上，必須 進入 “ 角色 ” ，我們常說的：不動感情不讀書；拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂。學生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字 的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上來了。舉例來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。那，才是 ” 以人為本 “ 最本質的含義。這樣一說，好象同 ” 以人為本 “ 的理念相悖。習慣是人的第二次生命。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。通過反思，我們可以更全面地理解問題的本質、影響因素和解決路徑，從而做出更明智的決策并解決問題。以下是小編帶來的小學語文教學反思，歡迎大家一起來收看！ 小學語文教學反思（精選篇 1） 新一輪課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。其實則不然。 對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣；二、細心認真、一絲不茍的習慣。必須經常主動習字。 熱情高。因此，離開了學生的感情 —— 熱愛祖國語言文字的感情；熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。這方面，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產生了。最關鍵的一點，學生對語言文字的愛，對語文學習的激情，都來源于教師對學生的愛。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。）這些，就應當說是個死任務了。學生要經歷大量的語文實踐活動，才可能學好語文。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓練？因此，要從聽、說、讀、寫；從字詞句 段篇的學習上，從合作學習上，從收集資料，處理信息上，通過指導，讓學生習得一些好的學習方法，并主動去運用，形成習慣，學生將受益無窮，有的將是終身受益。語感的培養(yǎng)，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層次。在平時的學習中，學生要把學習的重點放在語言的積累、理解和運用上，注重基礎的訓練，加強平時的語言溝通，為學生今后能夠在社會上合理地運用語言交流打下堅實的基礎。 。 。一種新穎的教學方式，卻因為教育者的理念陳舊而沒有發(fā)揮出作用，課堂教學效率大打折扣。語文教學要培養(yǎng)的不僅僅是學生的語言本事，還要讓學生的思維本事、創(chuàng)造本事得到綜合
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