平均數(shù)的教案-wenkub
2022-12-04 12:33:51 本頁(yè)面
【正文】 是一類； 4 號(hào)角和 6 號(hào)角是一類。 師：用什么方法可以準(zhǔn)確地驗(yàn)證這兩個(gè)角是直角呢？ 7 生：用三角板上的直角來(lái)比一比。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確辨別 銳角和鈍角 教學(xué)難點(diǎn)：如何用三角板的直角比出銳角和鈍角 教具準(zhǔn)備：課件、三角板、活動(dòng)角、 6 個(gè)不同形狀的角、直尺 學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、直尺、圓形紙片 教學(xué)過(guò)程： 一、在情境中抽象出角 （課件出示游樂(lè)園） 師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？那我們現(xiàn)在一起到游樂(lè)園看看吧。 在教學(xué)“試一試”時(shí)，讓學(xué)生再次操作學(xué)具，按要求擺小棒，通過(guò)分，觀察、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的全過(guò)程，體現(xiàn)分的多樣化，從而得出：把一些物體每幾個(gè)一份的分，也是平均分。 出于低年級(jí)小學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，在具體形象的情境中獲得知識(shí)的特點(diǎn)，課堂上，我充分利用學(xué)具盒中的小棒 ，這樣做學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在操作中探索規(guī)律，建立“平均分”的概念，又將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感投入到探索知識(shí)的過(guò)程過(guò)程中去。 本節(jié)課使用的教學(xué)課件，從導(dǎo)入時(shí)的動(dòng)態(tài)演示到練習(xí)時(shí)集聲、形、色與一體，操作簡(jiǎn)單方便，并與教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，編排規(guī)律，教學(xué)目的，重難點(diǎn)以及傳統(tǒng)教學(xué)媒體 黑板，課本，卡片，實(shí)物等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中眼，手，耳，口多種器官共同參與，積極思考，形象深刻地理解含義，建立概念，并會(huì)有條理地進(jìn)行敘述，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò) 程中，新知的提出源于學(xué)生，問(wèn)題的產(chǎn)生源于學(xué)生，嘗試解決問(wèn)題具有可選擇性。 4 《平均分》教學(xué)反思 “平均 分”是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，它是認(rèn)識(shí)除法的基礎(chǔ)。 （ 3） 12 枝花圖：有 12 枝花，插在 3 個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插（）枝。 三，鞏固練習(xí)，加深對(duì)“平均分”的理解 ？哪些不是？為什么？ 課件出示：第 16 頁(yè)第 2 題。 （ 2）小組合作活動(dòng)。 2我們教室有 28 張桌子，平均排成 4 排，每排 7 張桌子。 （ 4）匯報(bào)。 （ 2）提問(wèn)。 ，鞏固概念。有 8 瓶，分給 4 組，每組分了 2 瓶； （ 3）我們組分的是面包。 （ 2）每組負(fù)責(zé)一樣的東西，打開(kāi)材料袋。 課前播放“春天在哪里”的歌曲，學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱并欣賞春天里大自然的景色。 。 ，提高學(xué)習(xí)的興趣，并初步建立公正，公平，團(tuán)結(jié)，合作的人生觀。 師：同學(xué)們欣賞著春天的景色，欣賞著贊美春天的歌曲，一定想親身感受一下春天的溫暖，春 天的美麗吧！今天，老師要帶你們?nèi)ソ纪獯河巍? （ 3）組長(zhǎng)匯報(bào)。有 36 個(gè)面包，分給 4 組，每組分 了 9 個(gè)； （ 4）我們組分的是火腿腸。 （ 1）課件出示兩幅圖。 第一幅圖為什么是平均分？是把（）個(gè)梨平均分成（）份，每份是（）。 ，感悟概念。 （ 2）說(shuō)一說(shuō)：怎樣分才是平均分？ 二，動(dòng)手操作，豐富對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí) 2 圖，提問(wèn)： 你看到了什么？能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （有 15 個(gè)蘋果，平均放在 5 個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)） ，理解“平均分” （ 1）出示學(xué)習(xí)要求： 1小組討論，議議怎樣分。 （ 3）小組展示。 ，是每份同樣多，在填（）。 16 頁(yè)第 1 題。對(duì)于“平均分”這個(gè)概念，每個(gè)學(xué)生都不是一張“白紙”。因此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是活潑的，個(gè)性化的，開(kāi)放的，使學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)自覺(jué)地參與教學(xué)活動(dòng)。 通過(guò)觀察情境的創(chuàng)設(shè)，動(dòng)手操作，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在辨析中進(jìn)一步感悟“平均分”的含義。 新課開(kāi)始，從語(yǔ)文課的漢字“分”字入手，利用豬八戒分蘋果的故事引 5 出分東西，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 6 《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。 提問(wèn)：你在游樂(lè)園里看到了什么？圖中有我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？ 師：角可真調(diào)皮，在和我們玩捉迷藏呢！比比看，誰(shuí)找出的角最多。 師：請(qǐng)你快速地在剛剛老師發(fā)下去的長(zhǎng)方形紙上找出 1 號(hào)角和 3 號(hào)角，用你的三角板驗(yàn)證一下它們是不是直角。 生驗(yàn)證 2 號(hào)角和 5 號(hào)角：角的頂點(diǎn)和三角板上直角的頂點(diǎn)重合，角的一條邊和直角的另一條邊重合，角的另一條邊落在了直角的里面。（板書(shū)：銳角、鈍角） 這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是銳角和鈍角。 找角 8 （課件出示 A、工、 X 及鬧鐘和剪刀的實(shí)物圖） 師：如果給角穿上美麗的衣裳，你還能認(rèn)出它們嗎？ 用紙折角 用圓形紙片分別折出直角、銳角和鈍角 畫角 利用直尺或三角板分別畫出銳角和鈍角 變角游戲 師：你能運(yùn)用手中的學(xué)習(xí)用具變出不同的角嗎？ （展示生的作品） 師：（出示活動(dòng)角）老師也帶來(lái)了一樣神奇的東西，它可以變出不同的角。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 2． 通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。 ⑶ 屏幕播放，邊看邊解說(shuō)。 ⑶ 揭題：今天我們就來(lái)探究一下“平移”和“旋轉(zhuǎn)”這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。 6. 你能用手勢(shì)表示平移和 旋轉(zhuǎn)嗎？先和同桌交流一下。 ⑻ 所以第三種說(shuō)法是正確的。 三 運(yùn)用平移現(xiàn)象 1．畫出三角形平移 6 格后的圖形 ⑴ 怎樣快速畫出呢？和同桌交流你的看法。 3．獨(dú)立完成“想想做做 5”。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 一、創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。同
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