幽徑悲劇教案x-wenkub
2022-12-04 11:31:40 本頁面
【正文】 ： 課件展示： 第 7 段：藤蘿是一種受人喜愛的植物。多美的一株藤蘿 ! 課件展示： 形：盤曲而上 藤蘿之美 色：紅綠相映 味：淡淡幽香 聲：嚶嚶嗡嗡 這藤蘿是否也帶給了作者無限的快慰呢？請同學(xué)們用 3 分鐘左右的時間再讀課文，劃出表達(dá)作者對藤蘿感情的句子。那么這藤蘿到底有多美呢？請同學(xué)們讀讀課文中的這些文字： 課件展示： ① 每到春天，紫色的花朵開得滿棚滿架，引得游人和蜜蜂猬集期間，成為春天一景。 （現(xiàn)場老師組織學(xué)生研讀課文，在思考的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)。 課件展示： 幽徑悲?。禾偬}被毀 這就不得不引起我們的思考：這株藤蘿原先生活在怎樣的環(huán)境里呢？它原先是什么樣的呢？為什么要毀滅它呢？下面呢，就讓我們先來探討前面兩個問題。 課件展示： 第 10 段“不足為外人道也” “不足為外人道也。 —— 蘇軾 《飲湖上初晴后雨》 讀到第 4 段“欲與天公試比高”時，我們的腦海中又會立刻出現(xiàn)毛澤東的“山舞銀蛇，原馳蠟像，欲與天公試比高”的詩句。 —— 常建 《題破山寺后禪院》 讀到第 4 段“綠葉接天，紅荷映日”時我們會憶起楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。文中還有不少成語和四字短語，你看： 課件展示： 司空見慣、等閑視之、相映成趣、盤曲而上、魯?shù)铎`光、閑情逸致、月白風(fēng)清 這里的“魯?shù)铎`光”比較生僻，但是我相信大家已經(jīng)結(jié)合課下注釋理解了它的含義，它本來指的是漢代魯恭王修建的靈光殿，在歷次戰(zhàn)火仍保全了下來，后來就用來形容碩果僅存的人或事物。時間約 8 分鐘） 剛才大家在自主學(xué)習(xí)的過程中，一定收獲了很多吧。然后利用工具書自主解決，也可以向老師和同學(xué)請教。 2．能用簡潔的語言概括悲劇的主要內(nèi)容?！痹矫赖臇|西被毀滅，其悲劇性就越強。 2．能用簡潔的語言概括悲劇的主要內(nèi)容。 3．反復(fù)誦讀表現(xiàn)幽徑藤蘿之美的段落，說出藤蘿之美美在何處。在北大燕園的一條幽徑上，也發(fā)生了一場悲劇，這場悲劇使得著名學(xué)者季羨林先生痛心疾首。 3．反復(fù)誦讀表現(xiàn)幽徑藤蘿之美的段落，說出藤蘿之美美在何處。本課的語言很有特色，大家可以將好的詞句抄寫在摘錄本上。下面我們一起來欣賞一下這些語言的珍貝： 首先，文中有不少的文言詞匯。 當(dāng)然，肯定也有不少文化底蘊深厚的同學(xué)也注意到了文中有很多化用詩詞和古文的地方?！? 課件展示： 第 4 段“綠葉接天，紅荷映日” 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 課件展示： 第 4 段“欲與天公試比高” 山舞銀蛇，原馳蠟像，欲與天公試比高。” —— 陶淵明《桃花源記》 這些地方在寫作上叫作“化用”。 模塊四：美段誦讀（一） 悲劇主角 在沒被毀滅之前，這是一株怎樣的藤蘿？它生活的幽徑是怎樣的一個地方？請大家仔 細(xì)閱讀第 1 段到第 10 段，找出相關(guān)語句，用下面的句式，說說你的發(fā)現(xiàn)。時間約 6 分鐘） 通過剛才的研讀和交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，這是一條神奇美麗的幽徑，你看，春天，小花燦爛；夏天，一團濃陰；秋天，紅綠相間；冬天，濃烈勃發(fā)。 ② 它既無棚，也無架，而是讓自己的枝條攀附在鄰近的幾棵 樹 的干和枝上，盤曲而上，大有直上青云之概。 課件展示： 用 3 分鐘左右的時間再讀課文，劃出表達(dá)作者對藤蘿感情的句子。 第 8 段：直到此時，我才清晰 地意識到這一棵古藤的存在，顧而樂之了。讓我們帶著喜愛的感情來讀剛才這幾句話。 作者看著這美麗的藤蘿，心情是那么的快樂，讓我們帶著快樂的感情來讀。讓我們在心里默默地祝福這藤蘿，就這樣無憂無慮、自由自在地活下去吧。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1．通過對悲劇產(chǎn)生的社會原因的剖析，能用簡要語言抨擊催殘生命的行為 2．通過對作者內(nèi)心獨白的揣摩，理解文章的深刻內(nèi)涵。這到底是誰之所為？為何要痛下毒手？今天，讓我們再一次走進(jìn)《幽徑悲劇》，來查清殺害藤蘿的兇手，探討悲劇帶給我們的警示。 （現(xiàn)場教師組織學(xué)生閱讀，思考，交流。每到春天，我在悲憤、惆悵之余，惟一的一點
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