高中英語教師教學反思怎么寫5篇-wenkub
2024-09-15 22 本頁面
【正文】 斷反思、對業(yè)務不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。 高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設計課程內容具有時代性，基礎性與選擇性；建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學更具指導意義；建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。認為自己 “ 民主、開放、平靜、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和考慮 ” 的人，一般來說，其學習外語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。高中英語教師教學反思怎么寫 5 篇 反思具有重要的意義，對個人和個人的成長發(fā)展具有積極影響。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮、沮喪煩躁不安等情況，外語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。因此，根據高中生認知能力發(fā)展的特點與學業(yè)發(fā)展的需求 ，高中英語課程應該強調在進一步發(fā)展學生綜合語言能力運用的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維與表達的能力；形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學習奠定良好的基礎。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質。自我發(fā)展的終身化就要求知識必須 不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的 `不同而變化。 其次，分析自己的教學經驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經驗。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。長期以來，我們高中英語教學 的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標，共同為學生 的終身發(fā)展打下良好的基礎。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技能。教學內容大多以學生整體感知課文為主。 4．分角色朗讀課文。在熱身復習之后，我交待了本課的學習任務，請同學們和老師一起尋找問題或者自己命題。當我組織學生回答他人的問題活動時，學生的學習興趣達到了高 潮。 當然了在采用 “ 任務型 ” 的教學途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學中進一步完善，如：活動不應該僅限于課堂教學，而應該延伸到課堂之外的學習和生活中，鼓勵學生平日里多說英語，讓學生達到 “ 活學活用、學以致用 ” ，更好的突出我們語言教學的語用性和交際性。課堂教學中的情意因素包括情意和意志。學生初學外語時，會產生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信心；自信心不斷增強，并與崇高遠大的理想相聯(lián)系和強化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認知興趣。語言是重要的交際工具。例如，在學習了 “ 天氣預報 ” 這一課后，我除了在課堂上讓學生用所學句型自由對話外，還找來多期 china daily，讓學生參閱天氣預報 這一版進行對話。對生動活潑的課程內容進行肢解，使其成為不勝其煩的 “ 知識點 ” 的堆砌，把 “reading”當成講解知識點的例子。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷 獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。傳統(tǒng)教學是由老師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學生在課堂教學中接受現(xiàn)成的知識和結論。 高中英語
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