5普通高中校長(zhǎng)素質(zhì)教育專題培訓(xùn)會(huì)議上的致辭-wenkub
2024-09-11 23 本頁(yè)面
【正文】 頁(yè) 任何人都別抱有什么幻想，課程表、作息時(shí)間表、周日輔導(dǎo)表沿用去年的。你們也別想著過(guò)雙休，周六、周日照常輔導(dǎo)。講的是一位縣中學(xué)校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)講話時(shí)告誡教師， ? 任爾東南西北風(fēng)，咬定高考不放松 ? 。校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育還是普遍贊同的，而且很多校長(zhǎng)愿意通過(guò)大膽探索去實(shí)踐素質(zhì)教育的理念。最后一段是 ? 在教育廳規(guī)定下，今年放假的時(shí)間特別長(zhǎng)，我高興，學(xué)生也高興。 ? 下一段說(shuō)? 最苦的是學(xué)生，每天上課時(shí)間超過(guò) 12 節(jié)，包括早上的自習(xí)。教師從育人的角度，從應(yīng)試教育弊端的角度，從個(gè)人工作量、工作壓力的角度普遍對(duì)素質(zhì)教育持歡迎態(tài)度。正如今天《齊魯晚報(bào)》的一篇報(bào)道： ? 面對(duì)素質(zhì)教育新政，家長(zhǎng)、學(xué)生邊鼓掌邊擔(dān)憂 ? 。 ?然后 這位家長(zhǎng)舉了一些例子，說(shuō)明太應(yīng)該搞素質(zhì)教育了，并說(shuō)他那個(gè)地方的情況還有一些和素質(zhì)教育的要求相違背的，最后說(shuō)希望能夠把素質(zhì)教育落實(shí)好，全面培育合格的學(xué)生，突出強(qiáng)調(diào)要把教育的重心轉(zhuǎn)到全面關(guān)注每一位學(xué)生，特別是關(guān)注學(xué)習(xí)發(fā)展后進(jìn)的學(xué)生上來(lái)。但現(xiàn)在看來(lái)，社會(huì)的關(guān)注已不可避免，特別是高中學(xué)校的素質(zhì)教育如何開(kāi)展已經(jīng)引發(fā)了社會(huì)上強(qiáng)烈的關(guān)注。 第 1 頁(yè) 共 17 頁(yè) 普通高中校長(zhǎng)素質(zhì)教育專題培訓(xùn)會(huì)議上的講話 全面落實(shí)高中課程方案扎實(shí)推進(jìn)高中素質(zhì)教育 —— 齊濤在全省普通高中校長(zhǎng)素質(zhì)教育專題培訓(xùn)會(huì)議上的講話 （根據(jù)錄音整理 2024 年 2 月 22 日濟(jì)南） 最近一段時(shí)間，隨著全省素質(zhì)教育的推進(jìn)，社會(huì)各界給予了很多關(guān)注與關(guān)心，而且關(guān)注和關(guān)心的程度大大出乎我們的預(yù)料。 這兩天，我留意了一些有關(guān)的媒體報(bào)道和材料，大家關(guān)注的主要 角度有三個(gè)：第一是家長(zhǎng)和學(xué)生的角度，主要是兩個(gè)方面的想法：一個(gè)方面的想法認(rèn)為素質(zhì)教育勢(shì)在必行，意義非常重大。落款是 ? 討厭把孩子分出好差班的家長(zhǎng)們， 2024年 2 月 15 號(hào) ? 。我認(rèn)為這很客觀，鼓掌就是從民族、孩子的將來(lái)著想；擔(dān)憂什么呢。有一位語(yǔ)文教師在《齊魯晚報(bào)》博客上跟帖： ? 曬一曬我的工作量 ? ，并對(duì)上課次數(shù)、上課時(shí)間做了補(bǔ)充說(shuō)明。 第 3 頁(yè) 共 17 頁(yè) 課下 每天還要自學(xué)兩個(gè)小時(shí)以上。 ? 今年寒假時(shí)間特別長(zhǎng)嗎。前天教育廳邀請(qǐng)了一部分高中校長(zhǎng)召開(kāi)了一個(gè)座談會(huì)，大家都發(fā)表了非常好的真知灼見(jiàn)，都認(rèn)為現(xiàn)在抓素質(zhì)教育十分及時(shí)，而且非常必需。這是一個(gè)老師在網(wǎng)上發(fā)的一個(gè)帖子： ? 校長(zhǎng)開(kāi)會(huì)時(shí)對(duì)老師說(shuō)，不要認(rèn)為素質(zhì)教育大會(huì)召開(kāi)了，教育的春天就來(lái)了。弦只能比過(guò)去緊，不會(huì) 比過(guò)去松。現(xiàn)在是春天了，聽(tīng)了這番開(kāi)學(xué)講話，仿佛還在三九嚴(yán)寒。上面提不允許成績(jī)排名，我看那都是上面理想化的，不允許排，我們自己排，不一定書(shū)面上，他也找不著什么證據(jù)。這需要我們搞清楚高中學(xué)校的性質(zhì)、功能，搞清楚推進(jìn)素質(zhì)教育的基點(diǎn)在哪，搞清楚如何推進(jìn)高中素質(zhì)教育。 第 5 頁(yè) 共 17 頁(yè) 高中學(xué)校的功能是什么。既然不是高考輔導(dǎo)班，也不是高考強(qiáng)化班，那高中教育究竟是什么。 基礎(chǔ)性很好理解，就是所有高中要為學(xué)生提供基本的學(xué)科素 養(yǎng)，是一種全面的素養(yǎng)教育。從五六十年代，一直到九十年代的前期，高中學(xué)校的就業(yè)預(yù)備教育占有相當(dāng)大的份額。下一步隨著高等教育的擴(kuò)張，隨著高中規(guī)模的相對(duì)縮減，高中就業(yè)預(yù)備教育的性質(zhì)會(huì)逐步地淡化。就是說(shuō)，在不太長(zhǎng)的將來(lái)，山東高考錄取的人數(shù)將和高中應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)基本相當(dāng)。它并不等于只是高考。但是，在有高考存在的現(xiàn)實(shí)情況下，高中應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行必要的關(guān)于高考的應(yīng)試準(zhǔn)備，模擬也好，復(fù)習(xí)也好，訓(xùn)練也好，都是不可避免的。高中教育相當(dāng)一部分應(yīng)該成為高等教育的預(yù)備課程、預(yù)備內(nèi)容。 高中學(xué)校的功能到底是什么。簡(jiǎn)單講，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)基本功能： 第一個(gè)功能，當(dāng)然是教育教學(xué)功能。這一功能現(xiàn) 第 8 頁(yè) 共 17 頁(yè) 在有些淡化了，在過(guò)去五六十年代，區(qū)域內(nèi)的各種文化活動(dòng)、體育活動(dòng)或其他活動(dòng)，大家首先想到的是到高中去尋找人才、尋找場(chǎng)地，高中學(xué)校就成了當(dāng)?shù)氐奈幕w育活動(dòng)中心，承擔(dān)起了所在區(qū)域的文化、體育活動(dòng)中心的職責(zé)。這個(gè)精神家園不只是一個(gè)口號(hào)或一個(gè)號(hào)召，是要靠大家共同努力來(lái)建設(shè)，每一位校長(zhǎng)、每一位教師都應(yīng)當(dāng)有這個(gè)責(zé)任感和使命感。我想山東這次推進(jìn)素質(zhì)教育，不是 改革，不是新政，更不是革命。為什么說(shuō)只是皮毛呢。不是。很簡(jiǎn)單，無(wú)需討論，也不用別出心裁，高中素質(zhì)教育就是按照國(guó)家規(guī)定的高中新的課程方案、新的教學(xué)大綱的要求，組織實(shí)施我們的教學(xué)，這就可以了，這就是高中素質(zhì)教育。 教育部制訂的高中各科的課程標(biāo)準(zhǔn)，最近我認(rèn)真地讀了一遍。課程舉例有十二個(gè)例子，舉例一，唐詩(shī)選讀
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