【正文】 是一種全面的素養(yǎng)教育。上面提不允許成績(jī)排名，我看那都是上面理想化的，不允許排，我們自己排，不一定書面上，他也找不著什么證據(jù)。前天教育廳邀請(qǐng)了一部分高中校長(zhǎng)召開了一個(gè)座談會(huì)，大家都發(fā)表了非常好的真知灼見，都認(rèn)為現(xiàn)在抓素質(zhì)教育十分及時(shí)，而且非常必需。我認(rèn)為這很客觀，鼓掌就是從民族、孩子的將來著想；擔(dān)憂什么呢。但現(xiàn)在看來，社會(huì)的關(guān)注已不可避免，特別是高中學(xué)校的素質(zhì)教育如何開展已經(jīng)引發(fā)了社會(huì)上強(qiáng)烈的關(guān)注。 ? 下一段說? 最苦的是學(xué)生，每天上課時(shí)間超過 12 節(jié)，包括早上的自習(xí)。你們也別想著過雙休，周六、周日照常輔導(dǎo)。高中教育是一種什么教育。大概是 1998年，全省的高考錄取率只是 30%左右，多數(shù)的高中生畢業(yè)后直接走上社會(huì)，走向工作崗位，所以高中的就業(yè)預(yù)備教育在一定時(shí)期占有比較重的份額。實(shí)際上也是更重要的一個(gè)方面，就是高中教育和大學(xué)教育的銜接問題。黨的十七大報(bào)告提出，要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、民族文化，要建設(shè)我們中華民族所共同擁有的 精神家園。高中素質(zhì)教育到底應(yīng)該怎樣做。 基點(diǎn)既然明確，我們就應(yīng)該按照高中的課程標(biāo)準(zhǔn)，按照高中 的教學(xué)要求，按照國(guó)家的規(guī)定來轉(zhuǎn)變觀念，安排教育教學(xué)活 第 11 頁 共 17 頁 動(dòng)，來明確校長(zhǎng)、教師和學(xué)生的不同職責(zé)、職能、作用，這樣才能真正使高中的素質(zhì)教育逐步扎實(shí)地開展 起來。初中、小學(xué) 是以規(guī)范為主，要建立基本的文化知識(shí)素養(yǎng)，基本的行為規(guī)范等。 那么，用韓寒否定和抨擊現(xiàn)行的教育制度，可取不可取呢。對(duì)此問題應(yīng)該從兩個(gè)方面來看： 一個(gè)方面，我們的素質(zhì)教育，各項(xiàng)改革、各項(xiàng)措施，不可能也不能完全脫離了高考來做。給每一個(gè)孩子、每一類的孩子都提供一個(gè)發(fā)展空間，讓大家走自己的路，發(fā)揮自己的個(gè)性，這是我們最終的目標(biāo)。 高中推進(jìn)素質(zhì)教育是全省 ? 一盤棋 ? ，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，希望各市教育局和各高中校長(zhǎng)，一定要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、理解教育廳的工作思路和工作安排，大家攜起手來，同心同德，切實(shí)推進(jìn)我省高 第 17 頁 共 17 頁 中的素質(zhì)教育工作。而且在下一步的高考命題中，也會(huì)充分考慮到素質(zhì)教育的需求，考慮到必修課、選修課的開設(shè)問題來進(jìn)行高考的命題工作。 如何推進(jìn)，第一是高中素質(zhì)教育必須和高考的招生錄取制度改革同步推進(jìn)。作為高中學(xué)生，應(yīng)該有一批這樣的孩子。走在社會(huì)的前面，用一種精神和思想去引領(lǐng)社會(huì)，就要耐得住寂寞，耐得住孤獨(dú)，抵御得住功利的誘惑和世俗的偏見，做一個(gè)真正稱職的高中校長(zhǎng)，就是教育家加思想者。但是我們高中新課改進(jìn)行三年了，有多少學(xué)校的語文課是按照這個(gè)課 程標(biāo)準(zhǔn)來開設(shè)的呢。 不加課、不加班，減輕一點(diǎn)學(xué)生負(fù)擔(dān)，減輕一點(diǎn)教學(xué)壓力，是不是就是素質(zhì)教育了。 第二個(gè)功能，每一個(gè)高中學(xué)校， 都應(yīng)該成為所在區(qū)域的文化、體育以及其他的有關(guān)社會(huì)事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。應(yīng)對(duì)高考，本來不應(yīng)該屬于高中教學(xué)的范疇，任何一個(gè)高中的教學(xué)大綱，任何一門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)都沒有說，這個(gè)教學(xué)要和高考掛鉤，要達(dá)到高考的某個(gè)目標(biāo)。 先說就業(yè)預(yù)備教育。高中素質(zhì)教育到底應(yīng)該確立一種什么樣的觀念。講的是一位縣中學(xué)校長(zhǎng)在開學(xué)講話時(shí)告誡教師， ? 任爾東南西北風(fēng)，咬定高考不放松 ? 。教師從育人的角度，從應(yīng)試教育弊端的角度，從個(gè)人工作量、工作壓力的角度普遍對(duì)素質(zhì)教育持歡迎態(tài)度。 第 1 頁 共 17 頁 普通高中校長(zhǎng)素質(zhì)教育專題培訓(xùn)會(huì)議上的講話 全面落實(shí)高中課程方案扎實(shí)推進(jìn)高中素質(zhì)教育 —— 齊濤在全省普通高中校長(zhǎng)素質(zhì)教育專題培訓(xùn)會(huì)議上的講話 （根據(jù)錄音整理 2024 年 2 月 22 日濟(jì)南） 最近一段時(shí)間，隨著全省素質(zhì)教育的推進(jìn)，社會(huì)各界給予了很多關(guān)注與關(guān)心，而且關(guān)注和關(guān)心的程度大大出乎我們的預(yù)料。有一位語文教師在《齊魯晚報(bào)》博客上跟帖： ? 曬一曬我的工作量 ? ，并對(duì)上課次數(shù)、上課時(shí)間做了補(bǔ)充說明。這是一個(gè)老師在網(wǎng)上發(fā)的一個(gè)帖子： ? 校長(zhǎng)開會(huì)時(shí)對(duì)老師說，不要認(rèn)為素質(zhì)教育大會(huì)召開了，教育的春天就來了。這需要我們搞清楚高中學(xué)校的性質(zhì)、功能，搞清楚推進(jìn)素質(zhì)教育的基點(diǎn)在哪，搞清楚如何推進(jìn)高中素質(zhì)教育。從五六十年代，一直到九十年代的前期，高中學(xué)校的就業(yè)預(yù)備教育占有相當(dāng)大的份額。但是，在有高考存在的現(xiàn)實(shí)情況下，高中應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行必要的關(guān)于高考的應(yīng)試準(zhǔn)備，模擬也好，復(fù)習(xí)也好，訓(xùn)練也好，都是不可避免的。這一功能現(xiàn) 第 8 頁 共 17 頁 在有些淡化了，在過去五六十年代，區(qū)域內(nèi)的各種文化活動(dòng)、體育活動(dòng)或其他活動(dòng)，大家首先想到的是到高中去尋找人才、尋找