5普通高中校長素質(zhì)教育專題培訓(xùn)會議上的致辭-文庫吧
2025-08-28 23:02 本頁面
【正文】 不說對或錯，這確實(shí)代表了一種想法和觀點(diǎn)。還是這位校長講話時說， ? 現(xiàn)在在別的學(xué)校比較齊心、比較整齊，該放假放假、該休息休息的情況下，我們要抓住這個機(jī)會，確確實(shí)實(shí)把我們的高考成績拿上去。調(diào)動一切積極因素，發(fā)揚(yáng)老師苦教、學(xué)生苦學(xué)、家長苦育、領(lǐng)導(dǎo) 苦抓的 ‘ 四苦 ’ 精神，把高考搞上去，不管省市縣領(lǐng)導(dǎo)怎么講，我們的高考既定政策不但不會變，原來的獎懲制度堅(jiān)定不移，還要進(jìn)一步加大，希望大家不要有什么顧慮，也不要有什么想法。上面提不允許成績排名，我看那都是上面理想化的，不允許排，我們自己排，不一定書面上，他也找不著什么證據(jù)。 ? 這三個角度涉及到的觀念問題并不一致，我認(rèn)為，素質(zhì)教育剛開始推進(jìn)，無論是家長、學(xué)生，還是老師、校長，大家思想有些振蕩，有些想法，都非常正常。我并不認(rèn)為這位校長不好，不負(fù)責(zé)，或許他是位很負(fù)責(zé)的校長，我想關(guān)鍵是一個觀念問題，就是怎么轉(zhuǎn) 變觀念。高中素質(zhì)教育到底應(yīng)該確立一種什么樣的觀念。這需要我們搞清楚高中學(xué)校的性質(zhì)、功能，搞清楚推進(jìn)素質(zhì)教育的基點(diǎn)在哪，搞清楚如何推進(jìn)高中素質(zhì)教育。我重點(diǎn)講一下這三個問題。 第一個問題，高中究竟是什么。高中教育是一種什么教育。 第 5 頁 共 17 頁 高中學(xué)校的功能是什么。 作為一名高中校長，首先要明確的應(yīng)當(dāng)是這幾個問題。如果對一位高中校長說， ? 你的高中就是個高考輔導(dǎo)班、高考培訓(xùn)班、高考強(qiáng)化班。 ? 大家肯定都不會同意。既然不是高考輔導(dǎo)班，也不是高考強(qiáng)化班，那高中教育究竟是什么。在高中推進(jìn)素質(zhì)教育，必須重視這個問題。在 濰坊的會上我簡單講過，不同階段教育的功能是不一樣的，高中教育應(yīng)該是基礎(chǔ)性和預(yù)備性并重，以基礎(chǔ)性為主的一種教育模式。這就是高中教育的性質(zhì)。 基礎(chǔ)性很好理解，就是所有高中要為學(xué)生提供基本的學(xué)科素 養(yǎng)，是一種全面的素養(yǎng)教育。高中的預(yù)備性體現(xiàn)在哪些方面呢。主要體現(xiàn)在兩個方面，一是升學(xué)預(yù)備教育功能，二是就業(yè)預(yù)備教育功能。 先說就業(yè)預(yù)備教育。從五六十年代，一直到九十年代的前期，高中學(xué)校的就業(yè)預(yù)備教育占有相當(dāng)大的份額。七十年代或之前，高中學(xué)工、學(xué)農(nóng)很多，包括九十年代探索的綜合高中，開設(shè)一些應(yīng) 用技能性的課，這些都很有意義。因?yàn)樵谀莻€年代，高中畢業(yè)生能夠升入高等教育階段繼續(xù)學(xué)習(xí)的畢竟是少數(shù)。大概是 1998年，全省的高考錄取率只是 30%左右，多數(shù)的高中生畢業(yè)后直接走上社會，走向工作崗位，所以高中的就業(yè)預(yù)備教育在一定時期占有比較重的份額。下一步隨著高等教育的擴(kuò)張，隨著高中規(guī)模的相對縮減，高中就業(yè)預(yù)備教育的性質(zhì)會逐步地淡化。高考的招 第 6 頁 共 17 頁 生規(guī)模，即使按目前國家宏觀調(diào)控的要求，每年增長 5%左右，山東未來比較穩(wěn)定的入學(xué)人數(shù)應(yīng)該保持在 50 萬到 55 萬之間，我省每一屆的高中畢業(yè)生多少呢。今年多一些了，基本是最高點(diǎn)了，到 2024 年，應(yīng)屆高中畢業(yè)生只有 55 萬人，到 2024 年還會略有下降，大約在到 51 或 52 萬人左右， 2024 年后逐步回升，也就是 55 萬人左右。這是一個什么概念呢。就是說，在不太長的將來，山東高考錄取的人數(shù)將和高中應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)基本相當(dāng)。也是說，再過幾年之后，只要想接受高等教育的高中生，絕大多數(shù)都能如愿以償。況且現(xiàn)在實(shí)際上，高中教育和中等職業(yè)教育也已區(qū)分開了，高中教育的就業(yè)預(yù)備功能會逐步淡化，主要體現(xiàn)的是升學(xué)預(yù)備功能。 升學(xué)預(yù)備是不是完全就是應(yīng)對高考呢。它并不等于只是高考。 升學(xué)預(yù)備有兩種預(yù)備 。第一是為高考而進(jìn)行的預(yù)備教育。應(yīng)對高考，本來不應(yīng)該屬于高中教學(xué)的范疇，任何一個高中的教學(xué)大綱，任何一門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)都沒有說，這個教學(xué)要和高考掛鉤，要達(dá)到高考的某個目標(biāo)。但是，在有高考存在的現(xiàn)實(shí)情況下，高中應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行必要的關(guān)于高考的應(yīng)試準(zhǔn)備，模擬也好，復(fù)習(xí)也好，訓(xùn)練也好，都是不可避免的。高中升學(xué)預(yù)備教育，第一就是應(yīng)對高考的預(yù)備教育。第二呢。實(shí)際上也是更重要的一個方面，就是高中教育和大學(xué)教育的銜接問題。高中教育相當(dāng)一部分應(yīng)該成為高等教育的預(yù)備課程、預(yù)備內(nèi)容。 第 7 頁 共 17 頁 升學(xué)預(yù)備教育和就業(yè)預(yù)備教育是高中預(yù) 備性的兩個方面，今后的趨勢是，就業(yè)預(yù)備教育會逐步淡化，升學(xué)預(yù)備教育會逐步加強(qiáng)。而在升學(xué)預(yù)備教育中，目前最強(qiáng)大的、占主導(dǎo)地位的是應(yīng)對高考的預(yù)備教育，但與高等教育相銜接的面向高等教育的預(yù)備教育，在將來的高中教育中會逐步得到強(qiáng)化，逐步得到發(fā)展。比如，高中的一些課程模塊的學(xué)分，就有可能與一些大學(xué)課程模塊相銜接，被一些大學(xué)所認(rèn)可，這就是預(yù)備教
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