【正文】 要求來(lái)做的。比如，規(guī)范作息時(shí)間，規(guī)范節(jié)假日、雙休日，規(guī)范作業(yè)量等等，而這些是教育管理本來(lái)最應(yīng)該做的最基本的東西，現(xiàn)在竟然 引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，對(duì)此，我們感覺非常慚愧。 第二個(gè)問(wèn)題，高中推進(jìn)素質(zhì)教育的基點(diǎn)到底是什么。孩子從初中到高中，這個(gè)階段正是從少年到青年的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，是未成人到成人的一個(gè)轉(zhuǎn)變時(shí)期，高中學(xué)校恰恰是在這個(gè)時(shí)期承擔(dān)著培養(yǎng)一代人的重任，要培養(yǎng)出具有高尚健全的人格、綜合的知識(shí)能力和健康的體魄的一代又一代青年人，這是高中學(xué)校教育教學(xué)的中心任務(wù)。而在升學(xué)預(yù)備教育中，目前最強(qiáng)大的、占主導(dǎo)地位的是應(yīng)對(duì)高考的預(yù)備教育，但與高等教育相銜接的面向高等教育的預(yù)備教育，在將來(lái)的高中教育中會(huì)逐步得到強(qiáng)化，逐步得到發(fā)展。第一是為高考而進(jìn)行的預(yù)備教育。今年多一些了，基本是最高點(diǎn)了，到 2024 年，應(yīng)屆高中畢業(yè)生只有 55 萬(wàn)人，到 2024 年還會(huì)略有下降，大約在到 51 或 52 萬(wàn)人左右， 2024 年后逐步回升，也就是 55 萬(wàn)人左右。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是升學(xué)預(yù)備教育功能，二是就業(yè)預(yù)備教育功能。如果對(duì)一位高中校長(zhǎng)說(shuō)， ? 你的高中就是個(gè)高考輔導(dǎo)班、高考培訓(xùn)班、高考強(qiáng)化班。我并不認(rèn)為這位校長(zhǎng)不好，不負(fù)責(zé)，或許他是位很負(fù)責(zé)的校長(zhǎng)，我想關(guān)鍵是一個(gè)觀念問(wèn)題，就是怎么轉(zhuǎn) 變觀念?，F(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)們才開始征求校長(zhǎng)們的意見，等他們匯總、制定出措施來(lái)，這一學(xué)期就過(guò)了。今天《齊魯晚報(bào)》報(bào)道 ? 推行素質(zhì)教育新政，阻力仍不小 ? 。 ? 這是老師的聲音。 第二是教師的角度。我覺得，中國(guó)的教育特別是山東的 第 2 頁(yè) 共 17 頁(yè) 教育，再不改革，幾年或者十幾年以后，這批孩子恐怕只是一批只會(huì)看書考試的機(jī)器了，考試排名競(jìng)爭(zhēng)，孩子的壓力確實(shí)太大了。我們提出推進(jìn)山東的素質(zhì)教育，其本質(zhì)和著眼點(diǎn)是回歸教育的本來(lái)，就是按照國(guó)家規(guī)定的課程方案、教學(xué)大綱來(lái)組織實(shí)施我們的教學(xué)實(shí)踐，這是素質(zhì)教育的本意。這位家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解很深刻，并提出關(guān)鍵是落實(shí)問(wèn)題。這個(gè)老師很可貴，他首先考慮的是學(xué)生，沒想到他自己的工作量有多大。不是特別長(zhǎng)，而是本來(lái)就應(yīng)該放這么長(zhǎng)的假，把大家該放的假放了，它不是特別長(zhǎng)。我們抓的還是高考升學(xué)率，沒有升學(xué)率就別談素質(zhì)，任爾東南西北風(fēng)，咬定高考不放松。 ? 校長(zhǎng)這個(gè)觀點(diǎn)先不說(shuō)對(duì)或錯(cuò)，這確實(shí)代表了一種想法和觀點(diǎn)。我重點(diǎn)講一下這三個(gè)問(wèn)題。在高中推進(jìn)素質(zhì)教育，必須重視這個(gè)問(wèn)題。七十年代或之前，高中學(xué)工、學(xué)農(nóng)很多，包括九十年代探索的綜合高中，開設(shè)一些應(yīng) 用技能性的課，這些都很有意義。也是說(shuō)，再過(guò)幾年之后，只要想接受高等教育的高中生，絕大多數(shù)都能如愿以償。高中升學(xué)預(yù)備教育，第一就是應(yīng)對(duì)高考的預(yù)備教育。我開始就講過(guò)，高中不是高考輔導(dǎo)班，高考是高中教育的題外之意，是高中完整地實(shí)施完課程方案和完成了課程教學(xué)要求之后的一種現(xiàn)實(shí)需求?，F(xiàn)在有些地方的體育館、圖書館就放到了高中里面，這是非常好的舉措。原因有兩個(gè)：其一，我們只是試圖讓山東的教育回歸到國(guó)家的教育方針上來(lái)，回歸到教育的基本規(guī)律上來(lái)，回歸到國(guó)家的課程方案 第 9 頁(yè) 共 17 頁(yè) 和辦學(xué)要求上來(lái)，按照教育規(guī)律做我們應(yīng)該做的事情。每一位校長(zhǎng)都應(yīng)該明確，這只是第一步，只是一種規(guī)范。比如，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，前言說(shuō)得很清楚：普通高中教育是面向大眾的，與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育。我們有一部分學(xué)校做得很好，但是還有相當(dāng)一部分學(xué)校沒能做到，關(guān)鍵是我們的觀念、條件、設(shè)備、師資等問(wèn)題。校長(zhǎng)是什么呢。很多學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)就是那樣，很簡(jiǎn)潔，很明了。對(duì)韓寒我這是這么看的，我曾看過(guò)一些他寫的東西，包括一些自傳性 的東西，他也曾經(jīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生，升入高中以后，他也試圖 ? 全面發(fā)展 ? ，也曾試圖想當(dāng)一名各科成績(jī)都很好的一個(gè)優(yōu)等生，也曾經(jīng)一度排名在前列。在教育這個(gè)問(wèn)題上，和文化是一樣的，沒有優(yōu)劣，只有差異。很多人喜歡拿愛迪生來(lái)反證現(xiàn)行的中學(xué)教育不行，還有人用比爾 X8226。因?yàn)閷?duì)每一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，對(duì)社會(huì)觀念、社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，讀高中的首要目的，就是想進(jìn)入一 第 14 頁(yè) 共 17 頁(yè) 所自己理想的大學(xué)。想上好大學(xué)，拼命苦學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)可厚非，但是對(duì)我們校長(zhǎng)，對(duì)高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該引導(dǎo)他 ? 取之有道 ? ，這個(gè)? 取之有道 ? 應(yīng)該有兩方面的含義：第一個(gè)含義，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)切實(shí)的、全面的完成國(guó)家的關(guān)于高中課程 標(biāo)準(zhǔn)和課程要求，這是高中教學(xué)工作的最基點(diǎn)所在。高考最終的方向是 ? 多考多取 ? ，有全國(guó)統(tǒng)一的高考，有高校自行組織的考試，還有只是依靠學(xué)業(yè)水平考試就能夠進(jìn)入大學(xué)的，這就是 ? 多考 ? ，對(duì)于各種考試學(xué)校會(huì)分別承認(rèn)。第一步是目前到暑期，落實(shí)基本教學(xué)規(guī)