化學(xué)能與電能教學(xué)案例及教學(xué)反思-wenkub
2022-12-03 02:37:22 本頁面
【正文】 原電池設(shè)計(jì)。 本節(jié)教材設(shè)置了大量的探究教學(xué)素材，富有深刻的探究教學(xué)思想內(nèi)涵。 通過 緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，更重要的是啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！?化學(xué)能與電能 》教學(xué)案例 及教學(xué)反思 一、 教材分析 : 本節(jié)內(nèi)容是電化學(xué)中的重要知識(shí)。 由于學(xué)生之前沒有電化學(xué)的基礎(chǔ)，理解原電池原理有一定的難度。首先， 教師通過復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量變化的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)能是否能轉(zhuǎn)化為電能來引入 新課 ；再通過 演示實(shí)驗(yàn) 來驗(yàn)證學(xué)生通過思考后得出結(jié)論。 2. 過程與方法 ：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、語言表達(dá)能力。通過實(shí)驗(yàn)、分析、討論、總結(jié)、應(yīng)用等過程，誘導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、推理、探究。 具體流程如下： 教師： 學(xué)生： 材料引題 設(shè)置懸念 指 導(dǎo) 實(shí) 驗(yàn) 歸納要點(diǎn) 知識(shí)呈現(xiàn) 引 導(dǎo) 總結(jié)布置 新 問 題 自主 思維 設(shè)計(jì)方案 自己動(dòng)手 開展實(shí)驗(yàn) 小組討論 得出結(jié)論 解決問題 發(fā)散思維 應(yīng)用評(píng)價(jià) 創(chuàng)新方案 觀察 → 探索 → 驗(yàn)證 → 歸納 激發(fā)思維 激化思維 深化思維 聚合思維 四、教學(xué)過程： 【引入】火力發(fā)電中能量是如何轉(zhuǎn)化的呢？ 火力發(fā)電是通過化石燃料燃燒 (氧化還原反應(yīng) )，使化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?，加熱水使之汽化為蒸汽推?dòng)蒸汽輪機(jī)，然后帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。 火力發(fā)電的弊?。簩?duì)環(huán)境污染較重，所需原料是有限的不可再生的化石燃料，能源利用率低 。 【提出問題】你的頭腦中產(chǎn)生了什么疑問？做一個(gè)合理的假設(shè)解釋你的疑問！ 【學(xué)生假設(shè)】假設(shè)：電子從鋅片跑到銅片上。 電流表偏轉(zhuǎn) 電路中有電流通過； 化學(xué)能 直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置。電子由鋅片流向銅片 ，根據(jù)物理學(xué)知識(shí)，電子移動(dòng)方向與電流方向相反，電流由銅片流向鋅片，銅片為正極，鋅片為負(fù)極。 【小組討論】下列裝置能否構(gòu)成原電池。 【提問】有新發(fā)現(xiàn)的請(qǐng)舉手，還有什么實(shí)驗(yàn)方案在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件無法驗(yàn)證的 ? 【學(xué) 生】原電池反應(yīng)必須是自發(fā)氧化還原反應(yīng)。 【課堂練習(xí) 】 1958年世界上第一個(gè)心臟起搏器在瑞典植入人體成功，使用壽命長達(dá) 10年之久，這種心臟起搏器中安裝了壽命長、可靠性最高的鋰電池。 【課后作業(yè)
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