【正文】 最溫暖的地方。 主流要和非主流溝通最好的辦法，就是把自己的 號給學生，和學生在網(wǎng)絡上交流。因此，這成為他們不好好學習的最充足的理由。強與弱已不是當初的優(yōu)秀 論而定，而是用暴力的強弱呈度決定哪個民族是最好的。 抗挫折能力弱 什么事 情都不害怕，其實不是 90 后的好品質，而是做了任何事情都會有人善后，導致了非正常意義的不害怕、面對挫折， 90 后不會直面，而是選擇逃避，或是用暴力解決，把挫折掩避化或擴大化。 缺乏社會責任感 當 “ 萬千寵愛 ” 于一身時，從小要風得風，要雨得雨的 90 后，習慣了別人為自己服務，自然只懂享受而忘記了付出。對他們的教育已沒有固定的模式可遵循，作為一個和 90 后有 “ 代溝 ” 的班主任，我努力尋找 90 后共性，并尋求解決辦法。班主任個人教學工作計劃總結（ 7 篇） 你真正懂得怎么寫好計劃總結嗎 ?日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。 一、 90 后非主流學生的共性 生活條件優(yōu)越 作為 “_ ” 的受益者， 90 后成為了最受益的第一代人。對同學、朋友都不會 “ 吃虧 ” ，更談不上擔負國家社會的責任。 對網(wǎng)絡依賴性大 學生對 “ 交流 ” 已經(jīng)不停留在 “ 桌面上 ”, 而是藏起來，通過 、博客、空間等交流，或者在大型網(wǎng)絡游戲中尋找 “ 人生目標。 學習成為一切之后 中職 90 后學生，把學習成績和技能看得很輕，關注的是怎樣吃好、玩好。 二、就中職 90 后學生的共性和特性，做一些分析與總結 讓非主流與主流溝通 作為一個和非主流有代溝的 “ 老 ” 班主任 ，必須先讓自己年青起來，主動去學習他們的詞匯，明白什么是 “CS” 網(wǎng)絡游戲名詞 。因為 90 后的學生已經(jīng)習慣了一個人。然后，才能把主流的祖宗傳下來的東西也注入他們的血液。 營造家庭或班級 90 后的學生，習慣了被人寵，可因此不會照顧身邊的人。讓學生佩服 “ 知識淵博 ” 和 “ 善解人意 ” 的主流教師。相反，如果學生不信任你，覺得你只是那個替父母管著他的人，他將會對你有對抗行為。要做到這一點，確實有難度， 90 后本身就對古往今來的大道理很反感，加上中職生又多數(shù)是社會眼中的后進生。彝族 90 后學生依然有很強的 “ 家支 ” 觀念，因此，在班級學生自主管理班級過程中，漢族同學成為了被人 指著方向的人。 讓非主法回歸主流 當?shù)卣饋硪u的時候，當泥石流吞噬生命的時候， 90 后非主流學生眼中的熱淚，其實流露出了他們的善良與責任。他們也知道孝敬父母，也知道公共道德。我們遵循的道德規(guī)范，他們也會去遵循。我們作為他們初入高中的思想和行為的啟發(fā)和領導者，肩負的職責和任務何其艱巨 ! 思考良久，根據(jù)高一學生的實際特點和我們學校的實際情況以及自身的條件，我初步制定出高一 (1)班的學期工作計劃 :一、指導思想 : 對于高一 (1)班的學生，我準 備本著以下四個原則來執(zhí)行我的一切計劃和任務 :尊重 。記得蘇聯(lián)的著名的教育家馬卡連柯的教育原則的第一條就是 “ 尊重和信任 ” 。我們也知道 “ 己所不欲 ，勿施與人 ” ， “ 用人不疑問，疑人不用 ” 。我們很多老師總是喜歡用自己的眼光去看待學生的行為，來判斷是對還是錯，其實這樣的出發(fā)點一開始就是不公平的。前面的 “ 四有 ” 是教育學生怎樣做人，后面的 “ 四有 ” 是教給他們如何學習。我們的學生也是如此，經(jīng)常看到學生在 “ 檢查 ” 中寫到 :我對不起老師的教育之情，對不起家長的撫育之恩 好像他們整天的學習是在為老師學，為家長學，可惜的是我們有許多教師看到學生以上的 “ 檢查 ” ，可能就以為學生真的已經(jīng)悔改了 !像這樣的學生和老師都屬于沒有 “ 教養(yǎng) ” 的范圍 ! 那么什么是 “ 有能力 ” 呢 ?有的學生每次考試分數(shù)很高，但是到宿舍里面衣服不會整理，襪子洗不干凈，被子不會疊，不會唱歌，不會吟詩，不會書法，不會組 織，不會演講，不懂幽默 ┉┉ 這樣的學生我覺得就是沒有能力，無怪乎很多高考的高分者到大學里是那么的失落，因為他們的高分低能被暴露的一覽無余 。一旦有了 班主任個人教學工作計劃 總結篇 3 今年我接任八年級 (2)班的班主任工作。 ，爭取全班各科平均成績比上期末提高。住宿生共有 23 人 (男 12。不過 也有部分學生相對比較調皮、較缺上進心，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。廣泛開展愛校、愛班等活動 。 五、工作內容 確立班級體的奮斗目標：思想上健康成長，紀律上我為榜樣，學習上力爭上游，言行規(guī)范，活動積極。 面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間 。 成績、表現(xiàn)好的學生要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步 。 六、具體措施 充分利用班會向學生進行思想教育。 抓住每一次檢測考試，及時進行總結，指導，鼓勵。 附：活動安排 第一周：學生報到，分發(fā)學習生活用品，調整座位和宿舍床位 。初步確定各位班干的班級工作的職責范圍、數(shù)量、標準以及工作關系。 第五周：文明課室評比。加強安全紀律教育。復習迎考。外出參觀活動或野外活動。 第十四周：班風班紀反思整頓：對開學以來班級情況進行總結并對各方面措施進行及時完善和調整。文明宿舍評比。 第十九周：班務費結算。文明宿舍評比。這是我做教師一天的重點。 2，發(fā)揮小班干部的作用 班主任只有一個，不可能天天跟在學生屁股后面跑，因此，如何充分發(fā)揮班干部的作用是關鍵。實際中，我將努力在學生中培養(yǎng)競爭意識，在班內形成 你追我趕 的比學風格，讓學生意識到學習是一件快樂的事。 3，面向全體學生，顧全大局，做到抓兩頭，促中間，爭取全員進 步。本學期將實行 一幫一 ， 二幫一 的學習活動，即優(yōu)，差生結對子，實行學習責任小組，互相幫助，互相學習，互相競爭，共同進步。班級建立衛(wèi)生值日組，建立衛(wèi)生輪流制度，以小組為單位，擔任一天的衛(wèi)生任務。 3，搞好師生關系 公正合理，一視同仁，對全班每一個學生負責，做到一碗水端平，不厚此薄彼，愛甲煩乙。 《小學生日常行為規(guī)范》明確規(guī)定：要愛護公物。同時，在班隊會上，