怎樣寫學生評語-wenkub
2024-09-06 15 本頁面
【正文】 靈深處去?？陀^的評定能產(chǎn)生積極的效果，不客觀的評定則會帶來工作的被動，客觀性是班主任評語的基礎。今天的指正會喚起學生積極向上的情感，明天的希冀更會使學生展開翱翔奮飛的翅膀。 姆拉斯拉給他寫的操行評語，那熱情洋溢、真誠摯愛的話語竟激勵、感動了這位學生的一生。成功的評語是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤，也是學校與家庭，教師與家長溝通的橋梁和紐帶，寫好評語對學生的教育工作起著不容忽視的重要的作用。筆者認為寫好評語的關鍵是擁有一顆 “ 真情之心 ” 。葬禮上，昔日的學生告訴老師： “ 您給我的評語一直壓在我的寫字臺玻璃板底下，它一直鞭策著我 ??”“ 您寫的評語一直放在我的結婚像冊里，那是您送給我們的真摯的心 ?? ” 海倫老師所寫的評語無疑是成功的，而成功的原因就在于她是真真切切用心來抒寫的，這不能不給我們每一位班主任老師一劑深刻的啟迪。 下面筆者就從形式、內(nèi)容、感情等幾個方面談談對寫好學生 操行評語的認識。 要做到客觀性，須從兩方面入手。要常下班，多關心學生的學習、生活，多和學生一起參加各種文體活動，與學生打成一片，讓學生喜歡接近你，把他們最真實的一面展現(xiàn)給你，從而通過學生的所言、所行、所想來了解其內(nèi)心世界。 再有，班主任還應多向班干和其它課任教師了解學生的情況，并具備透過現(xiàn)象看本質的能力，以便全面、準確地評價每一個學生。既肯定成績又不渲染成績，既指出不足，又不夸大不足 。這樣做既不利于優(yōu)秀生繼續(xù)進步和提高，同時也會引起后進生的逆反心理而給今后的管理帶來不利。記住，老師看人一直以 “ 德 ” 為準且不記前嫌。 二、以鼓勵表揚為引線點燃起學生希望的火花 “ 好筆力，好見地，讀史有眼，立論 有識，小子可造。但是，誰又能否認，正是教師那鼓勵得激奮人心的評語，很大程度上促使少年茅盾成長為后來的一代文豪。 “ 羅森塔爾效應 ” 證明了信任和鼓勵是 “ 激活 ” 人們智商和能力的基本要素 作為班主任評價的重要載體，評語最能引起學生的自信體驗，最具備維護和培養(yǎng)學生進取心的功能。 班里一位校禮儀隊的同學，成績一直不太理想，本學期略有進步，我給她的評語
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