【正文】 機，因此在分析結(jié)果過程中發(fā)現(xiàn)喜歡外國作家的只有兩位同學，分別是海明威與米蘭 為了解決這樣問題，學校應(yīng)該做出相應(yīng)的措施來激勵大學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生的閱讀愛好，鼓勵大學生不只學習專業(yè)知識而更要通過課外閱讀；來提升自己。這是由于不少進入大學校園的學生并沒有從中學被動的、以考試為中心的學習模式中走出來，他們把讀書當成是專業(yè)學習之外的 ‘ 課 外 ’ 的事情，缺乏按照社會需求和個人興趣系統(tǒng)進行知識配置的意識。許多同學忙于學習，時間比較緊迫，沒有空余的時間讀書，而讀書是一件需要花費時間和精力的項目， 許多學生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項目。而提高文化修養(yǎng)也是打?qū)W生閱讀的主要目的之一，很多同學也想通過閱讀，提高自己的文化修養(yǎng)，使自己在今后的競爭中處于更為有利的地位。相當一部分同學還是覺得在大學期間閱讀是相當重要的，因為眾人皆知，讀書可以豐富每個人的知識，開拓眼界，同時讀書也可以陶冶一個人的情操，對于大學生來說閱讀尤其重要。 16 題中，得到的數(shù)據(jù)為：有 %的同學選擇了經(jīng)常做讀書筆記，而其中也是文科生占到絕大多數(shù)，這可能與學院的要求以及同學自身的興趣有關(guān)，而剩下來 %和 %的同學分別選擇了 偶爾做和基本不做。 %認同觀點 5，且全部皆為女生。 這其中，大約有 %認同觀點 1，持此觀點 的女生較多，占全部女生的 %，而男生則占全部男生的 %。并且閱讀速度變快，容易形成快餐閱讀，使閱讀功利化，讀書泛而不精，局限思維，讓人懶于思考。 其中，前一種看法較為主流。 9%選擇了網(wǎng)絡(luò)文學應(yīng)當能夠與正統(tǒng)文學分庭抗禮，選擇這一選項的男女生的各自比例大致相同。%選擇了網(wǎng)上查詢，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約 6 個百分點。 %選擇了電子書，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約 9 個百分點。 %選擇了偵探推理，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約 3 個百分點。 %選擇了歷史軍事，選擇該選項的男女比例大致相同。另外，則是還有 %選擇了其它選項。 在閱讀時， 16%選擇了更加注重文字功底，男女各自比例大致相同，但這一選項主要集中于大三年級，占了該選項全部的 60%。 %選擇了沒辦法靜下 心來細細品味，而選擇這一選項的男生占全部男生的 %，為最高，同時也是在男女比例上唯一超過女生的選項。而從另一方面來看，男生女生上對于閱讀長篇小說的選擇上，由于年級不同而造 成的變化，也不盡相同?？偣灿?68%的學生選擇了平時會閱讀長篇小說，另有32%則是并不愿意在平時閱讀長篇小說。另外則就是小說文摘類，約占有 32%。 %選擇了工具書，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約 8 個百分點，同時選擇該選項的主要人群為大三年級女生，占選擇該選項總?cè)舜螖?shù)的 %。而有學生選擇電子讀物也可以看出電子類讀物已開始進入我校大學生的生活中。 從閱讀方式來看 我校 61%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。因為大學還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。眾所周知，一個學生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。大學生課外閱讀調(diào)研報告（熱門五篇） 誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明，讓書香伴我們成長，讀書好，好讀書讀好書，做一個有情趣的讀書人，最是書香能致遠，腹有詩書氣自華，這里給大家分享一些關(guān)于大學生課外閱讀調(diào)研報告，供大家參考。因此，要想提高學生的素養(yǎng)、拓展知識面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學生進行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導(dǎo)和幫助，使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。 在月閱讀量上： %的學生每月讀 3 本以上的書， %的學生每月讀 1~2 本， %的學生每月讀少于 1 本。值得注意的是，大學生買書熱情不高，僅有 %左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑。從閱讀的類型來看 %選擇了報刊雜志，其中選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約 5 個百分點。另有 %選擇了其他。其余各項，則 徘回于 5%12%的范圍內(nèi)。而在這 68%的學生中，女生占了 %，男生卻只占了 %。在女生中，愿意平時閱讀長篇小說的人數(shù)比例，大一里，愿意閱讀長篇小說的女生的比例為 100%，到了大二，則減少為 %，而到了大三，則又增加至 %男生則不然。 %選擇了不喜歡過于冗長的文字，也是女生對于不愿意閱讀長篇小說的主流原因，占了全部女生的 %。 %選擇了更加注重故事脈絡(luò)，而這一選項也是女生選擇最多的選項，約占了全部女生的 36%， 高出男生大約 5 個百分點。 在小說類型的選擇上， %選擇了網(wǎng)絡(luò)言情，其中男女比例為 1:8，選該選項的女生占全部女生的 %，高出男生 10 個百分點。 %選擇了科學幻想，選擇該選項的男生站全部男生的 %，高出女生大約 7 個百分點。 %選擇了心靈哲理，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約 2 個百分點。另外還有 大約 2.%選擇了其它選項。另有 12%選擇了其他。另外還有 17%的人選擇了其他。 在看待現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)化的生活對我們?nèi)粘Ｉ钪械拈喿x習慣的影響這一問題上，有大概 1/3 的人認為沒有影響或者影響不大。 ，從而影響紙質(zhì)書刊。 %認同觀點 2，持此觀點的男生較多，占全部男生的 %，而女生則占全部女生的 %。 從閱讀目的來看 對于 “ 你通常會受什么影響而選擇一本書 ” 這個問題，同學們選擇也較為集中，有 %的同學選擇了“ 名著或獲過獎 ” ，有 %的同學選擇了 “ 媒體中推薦 ” ，有 %的同學選擇了 “ 老師或朋友推薦的 ” ，剩余 %的同學選擇了 “ 看過作品改編的電影或電視劇 ” 。由此可見，對于讀書筆記這個問題，大家還是會因為自己學院的要求或者自己的興趣而決定，有些文科學院的同學對于文學方面的書籍比較感興趣，也善于記錄一些自己的感想與看法；但理科學院的同學可能就對此習慣不是很重視，他們比較重視與應(yīng)用，讀過會用就是他們的目的，并不在意去一字一字記錄下來?，F(xiàn)在，在大學中，大家可能還是有一些空余的時間，我們應(yīng)當利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍，因為等我們畢業(yè)工作后，就不會再有特別多時的時間來閱讀，而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是應(yīng)該把握大學的時光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。而很少一部分的同學選擇了精通專業(yè)，因為大家覺得光靠讀書，并不能輕易地 學習一些專業(yè)知識，即使能學到一點理論性的東西，經(jīng)驗性的東西還是要靠自己去試驗，與體會的，所以，精通專業(yè)并不是他們閱讀的主要目的。大學里也有很多社團并舉辦很多的活動，很多大學生精于此，而沒有時間花費在閱讀這方面了。讀書因此具有了盲目性和功利性。學校也應(yīng)該加強圖書館的建設(shè)，假單學校的藏書量，規(guī)范借書的流程，是大學生借書種類更豐富，借書方式也更方便快捷。 昆德拉，而這又是兩位風格比較迥異的作家，相同的特點是他們的作品總是能夠直達讀者的內(nèi)心深處。閱讀小說的人種類也各有不同，愛情、武俠、歷史等每個同學都有自己的所愛。讀書是一種絕妙的藝術(shù)。調(diào)查包括了上海電力學院在校大學生對于課外閱讀的態(tài)度、課外閱讀的狀況、課外閱讀的時間及其課外閱讀的動機等。古人說的好：書 中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我們小組進行了為期三個 禮拜的大學生課外閱讀調(diào)查，旨在能夠為學校的第二教育貢獻一點微薄之力。 調(diào)查方法：采用書面問卷形式（實發(fā)問卷 100 份，收回 93 份，有效問卷 93 份，回收率 93%）。具體情況如圖： ⒋ 大學生所閱讀書籍類型： 其直觀圖如下： ⒌ 課外閱讀動機：感興趣的同學占了 68%,對學習有幫助的同學占了 %，提高自身素質(zhì)占了 %，而家長或老師要求占了 %. ⒍ 影響課外閱讀積極性的因 素： 大部分同學認為心情、時間、環(huán)境會影響他們看書的積極性，與此同時，不少同學認為圖書館圖書數(shù)量少、更新慢，考試的壓力也是影響自己讀書積極性的因素。《參政消息》作為大學生最喜愛閱讀的報紙，反應(yīng)了當代大學生最關(guān)心的仍是現(xiàn)實社會與事實政治 。 ⒉ 對社會流行粗淺讀物興趣倍增。 。因為大學是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠。從大學生的閱讀動機中我們可以了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專業(yè)學習固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補充，大學生的業(yè)余生活也是不可想象的。 三、對調(diào)查結(jié)果的思考。 本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學生對文學類讀 物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化