【正文】 分類督導(dǎo)員和志愿者隊(duì)伍，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，深入社區(qū)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，引導(dǎo)社區(qū)居民掌握生活垃圾分類的常識(shí)和方法。 三、工作任務(wù) 各單位要結(jié)合實(shí)際，制定宣傳活動(dòng)計(jì)劃，適時(shí)組織開展生活垃圾分類 “ 五進(jìn) ” 宣傳活動(dòng)啟動(dòng)儀式和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，提高生活垃圾分類社會(huì)參與度。示范先行，循序漸進(jìn)，把握好宣傳活動(dòng)的推進(jìn)節(jié)奏和力度，確保長(zhǎng)流水、不斷線。 二、目標(biāo)原則 利用線上宣傳與線下活動(dòng)相結(jié)合的方式方法，引導(dǎo)廣大干部群眾增強(qiáng)生活垃圾分類意識(shí)，養(yǎng)成生活垃圾分類習(xí)慣，踐行生活垃圾分類要求，不斷提高公民的文明素質(zhì)和社會(huì)文明程度。 開展垃圾分類手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。 組長(zhǎng)： __ 副組長(zhǎng)： __ 成員： __、 __、 __、 __、 __、 __ 二、宣傳教育 教導(dǎo)處將垃圾分類宣傳教育納入學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，通過品社課對(duì)學(xué)生進(jìn)行垃圾分類的宣傳教育，并利用校園甬路、教室、宣傳櫥窗、校園廣播、校園網(wǎng)站等媒介，廣泛進(jìn)行垃圾分類宣傳教育，通過組織開展知識(shí)競(jìng)賽，普及垃圾分類知識(shí)，形成人人知曉、人人參與的濃厚氛圍。 師（總結(jié)）：沒有了垃圾，環(huán)境不再被污染了，疾病也不再四處作怪了，還保持了生態(tài)的平衡。 （五）手工作品展示 按折紙類、交通工具類、裝飾品類、綠植類、 布藝類等依次展示。 挑戰(zhàn)賽第一關(guān)：填 一填（課件出示挑戰(zhàn)題目） 挑戰(zhàn)賽第二關(guān)：貼一貼（課件出示挑戰(zhàn)規(guī)則），依次挑選三名學(xué)生上臺(tái)貼一貼。最后是其它垃圾，包括磚瓦陶瓷，衛(wèi)生間紙巾、煙頭等。 下面我們來詳細(xì)說一說。 （根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)圖片） （三）垃圾分類 師：你們真是懂得觀察生活的孩子！大家知道地球是我們?nèi)祟愇ㄒ毁囈陨娴拿利惣覉@，如果有這么多的垃圾沒有處理好，會(huì)嚴(yán)重影響到我們的美麗家園。 師：地球爺爺生病了，它多痛苦?。。ㄙN地球爺爺生病的表情）到底是什么讓它生病的呢？ 生：垃圾。 （播放課件：風(fēng)景優(yōu)美的視頻） 師：看了這個(gè)視頻片段，你有什么想說的呢？ 生：風(fēng)景美如畫。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：課前調(diào)查關(guān)于垃圾的來源，巧處理垃圾的辦法， “ 廢物利用 ” 的小手工作品。 垃圾分類工作方案怎么寫篇 1 一、教學(xué)目標(biāo) 能說出自己了解到的生活中的垃圾，掌握垃圾分類方法，知道垃圾處理的辦法。 激發(fā)互相交流的興趣，敢于大膽說出自己的見解。 教師：課件、地球爺爺生病的表情（圖）、垃圾分類卡片、小獎(jiǎng)品些許。 師：這么美的環(huán)境，我們多么喜歡??！可是有一天，它卻被破壞了，從我們的生活中消失了。 師：各種垃圾嚴(yán)重影響了我們的生態(tài)環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些垃圾呢？今天，我們就圍繞 “ 垃圾分類，變廢為寶 ” 這一主題開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。聰明的人類為了更好地處理垃圾，對(duì)垃圾進(jìn)行了分類。先來看一看可回收垃圾，包括塑料、金屬、紙盒、橡膠、玻璃、織物等。 重點(diǎn)提示：電池中含有放射性物質(zhì)，是對(duì)大自然， 甚至人體都會(huì)產(chǎn)生危害的危險(xiǎn)垃圾。貼完后進(jìn)行評(píng)價(jià)。 師：生活中的垃圾還有很多很多，處理它們的辦法更是數(shù)也數(shù)不清，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，聰明的小朋友們不但說得很棒，而且做得也不錯(cuò)。你們看，地球爺爺?shù)哪樕嫌致冻隽私】?、開心的笑容！我們只有一個(gè)地球，我們只有一個(gè)家園，我們只有一個(gè)母親，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！ 四、作業(yè)布置 搜集保護(hù)環(huán)境的公益用語。 充分利用好垃圾分類吉祥物和宣傳口號(hào) __省生活垃圾分類吉祥物 “ 冀小分 ” ，設(shè)計(jì)原型為松鼠，宣傳主口號(hào) “ 垃圾分類，冀刻行動(dòng) ” ，我校將垃圾分類吉祥物和宣傳口號(hào)分別張貼、懸掛在校園明星位置，使廣大師生認(rèn)識(shí)吉祥物、喜歡 “ 冀小分 ” ，讓 “ 垃圾分類，冀刻行動(dòng) ” 深植人心。 開展 “ 冀小分 ” 超輕黏土手工制作活動(dòng)。 因地制宜，貼近基層。突出生活垃圾分類投放重點(diǎn)，通過多樣形式，持之以恒把宣傳工作做細(xì)做實(shí)。 (一 )生活垃圾分類進(jìn)社區(qū)宣傳活動(dòng)。 牽頭單位：環(huán)衛(wèi)所 責(zé)任單位：社會(huì)事務(wù)辦、宣傳辦、社區(qū) “ 垃圾分類知識(shí)競(jìng)猜 ” 活動(dòng)。 “ 垃圾分類寫進(jìn)村規(guī)民約 ” 活動(dòng)。 牽頭單位：環(huán)衛(wèi)所 責(zé)任單位：規(guī)劃建設(shè)辦、農(nóng)業(yè)辦、水利所、各村 (社區(qū) ) “ 垃圾分類文藝作品創(chuàng)作與演出 ” 活動(dòng)。督促中小學(xué)校將垃圾分類知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，達(dá)到 “ 教育一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭 ” 的目的 。 牽頭單位：教育指導(dǎo)中心、 __中學(xué)、 __中學(xué)、 __師范大學(xué)附屬惠陽學(xué)校 責(zé)任單位：團(tuán)委、環(huán)衛(wèi)所 “ 垃圾分類，青春助力 ” 活動(dòng)。 “ 垃圾分類踐諾 ” 活動(dòng)。 牽頭單位：鎮(zhèn)工會(huì) 責(zé)任單位：經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦、各村 (社區(qū) ) (五 )生活垃圾分類進(jìn)機(jī)關(guān)宣傳活動(dòng)。各 級(jí)黨組織要引導(dǎo)黨員積極參與垃圾分類宣傳和實(shí)踐，把開展垃圾分類教育和實(shí)踐納入黨支部 “ 主題黨日 ” 、志愿服務(wù)活動(dòng)重要內(nèi)容，充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，組織黨員志愿者做好生活垃圾分類的宣傳、實(shí)踐和引領(lǐng)工作。各牽頭單位要發(fā)揮牽頭協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)與各有關(guān)職能部門的聯(lián)系溝通，充分整合資源，理順工作機(jī)制，各展所長(zhǎng)、各負(fù)其責(zé)，形成工作合力。各部門要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，加強(qiáng)工作交流，做好信息溝通，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同推動(dòng)生活垃圾分類宣傳工作持續(xù)深入開展，確保取得實(shí)效。我校要通過廣泛、深入、持久地開展城市生活垃圾分類收集處理宣傳工作，達(dá)到全體教職工對(duì)生活垃圾分類收集處理工作的重要意義知曉率 100%、城市生活垃圾分類處理的主要方式知曉率 100%、垃圾分類處理行為形成率 100%。 4．組織全體黨團(tuán)員積極開展相關(guān)的垃圾分類宣傳活動(dòng)。 （三）家校溝通，以學(xué)生為紐帶，向家長(zhǎng)宣傳 1．通過《致家長(zhǎng)的一封信》請(qǐng)家長(zhǎng)教育學(xué)生，以身作則 2．開展愛我家園征文比賽。 三、人員分工 成立節(jié)約資源、垃圾分類領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：園長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面策劃、指揮、督導(dǎo)垃圾分類的工作。 各班級(jí)級(jí)長(zhǎng)：負(fù)責(zé)協(xié)助副組長(zhǎng)，帶領(lǐng)本級(jí)教師具體落實(shí)垃圾分類的宣傳教育工作。 (二 )加強(qiáng)宣傳、營(yíng)造氛圍。幼兒園 后勤組要做好垃圾收集、運(yùn)輸、處理工作。 (廢舊電池一定要放在專用收集箱內(nèi)，家中使用的電池也可帶來 )。 。 ，建立初步的環(huán)保意識(shí)。 。又臟有亂的小區(qū) )提問討論。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。 可回收的垃圾有廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料等等 不可回收的垃圾有煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物等等。 四、將可能回收利用的垃圾做進(jìn)一步分類 ，并進(jìn)行分類。 幼兒在活動(dòng)中能夠始終以飽滿的熱情積極主動(dòng)地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽老 師及其他幼兒的講解和回答 。 幼兒參與積極，