粵滬版九年級上冊143研究物質(zhì)的比熱容1-wenkub
2022-12-01 01:32:24 本頁面
【正文】 通過比熱容知識的廣泛應用，使學生認識科學、技術和社會之間的關系，培養(yǎng)學生將科學服務于人類的意識。 ③會查物質(zhì)的比熱容表。 《比熱容》探究教學設計 建省莆田市莆田哲理中學物理組 鄭碧瓊 教學課題 探究──物質(zhì)的比熱容 儀器材料 鐵架臺（ 2 個）、 500ml 的燒杯 2 個，同規(guī)格的加熱器 2 個，攪拌器 2 個，秒表，量筒，溫度計 2 只，水，煤油等。 （ 2）過程與方法 ①通過對不同物質(zhì)的吸熱本領不同的實驗探究，體會科學的探究過程，學習科學探究的常用方法──控制變量 法，培養(yǎng)科學探究的能力。 教學過程 教師活動設計 學生活動設計 激趣設疑，創(chuàng)設學習情境 教師設問：夏天在海邊的沙灘上行走時腳底會感覺很燙，可若踩在 海水里就會比較涼，你知道其中的物理道理嗎？ 思考、討論 熱量 復習提問：改變物體內(nèi)能的方法有幾種？分別是什么？把一杯熱水放到冷水中冷卻，會使熱水變冷，冷水變熱，在這，物體內(nèi)能如何改變？它們思考回答：兩種 分別是做功和熱傳遞。今年他家的枇杷大豐收了，說成他家里的禮品也大大增加了，行 不？ 內(nèi)能既然是一種能量，說明熱量的國際單位也是能量的國際單位──焦耳，簡稱焦（ J）。所以內(nèi)能變化了多少才是熱量。 實驗 次數(shù) 物 質(zhì) 名 稱 質(zhì)量 /g 加熱 時間 /min 初溫 /℃ 末溫 /℃ 吸收熱量 （多 少） 1 水 煤油 設計實驗，學會控制變量法。 水的吸熱本領比煤油的大。 在對實驗數(shù)據(jù)分析的基礎上，通過小組討論的形式得出結論。 通過類比飯量的單位給予說明，比熱容的單位是復合而成的；然后提出其國際單位是 J/(kg℃ )=1 J/(kg天）
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