5人社,業(yè)務培訓,心得_3-wenkub
2024-09-04 22 本頁面
【正文】 頁 共 3 頁 說你喜歡怎么放就怎么放。 二、尋求學生個體對知識的建構，體現(xiàn)學生的自主性。經(jīng)過近十年的課改實踐，這一次新課標、新教材培訓學習是我們課改實踐在理論的指導下一次質(zhì)的飛躍，下面將談談我的一些感受。 一、新課標、新教材的一些變化 新課標、新教材的變化之一淡化死記硬背知識點。 傳統(tǒng)教學中，教學是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識，學生無法將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔?，無法產(chǎn)生對知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。這兩種教學，哪個學生更能夠記住東西放在哪，結論是顯而易見的。 學生的學習方法，實際是在教師指導下探索、研究客觀事物的方法。什么是季風。 四、教科
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