5人社,業(yè)務(wù)培訓(xùn),心得_3(更新版)
【正文】 啟發(fā)學(xué)生為什么我國(guó)季風(fēng)氣候最顯著 → 看圖分析季風(fēng)和非季風(fēng)區(qū)劃分 → 根據(jù)演示分析夏季風(fēng) 對(duì)我國(guó)降水時(shí)空分布的影響 → 結(jié)合海南當(dāng)?shù)胤治黾撅L(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)農(nóng)業(yè)的影響。教師只需要有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)，其它的學(xué)生可根據(jù)這一知識(shí)體系 去自主學(xué)習(xí)，合作探究。變化之二：淡化知識(shí)的系統(tǒng)性，突出區(qū)域差異。突出學(xué)生自主活動(dòng)；突出學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力；突出學(xué)生分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如我們給學(xué)生介紹了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識(shí)體系： 一、位置（經(jīng)緯度、海陸、半球）和范圍； （二）、自然環(huán)境（地形、氣候、河流）； 三、經(jīng)濟(jì)與風(fēng)俗。 → 引導(dǎo)學(xué)生讀圖說(shuō)出冬夏季風(fēng)差異。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1