5人社,業(yè)務培訓,心得_3(專業(yè)版)
【正文】 → 引導學生讀圖說出冬夏季風差異。突出學生自主活動；突出學生讀圖、用圖、繪圖的能力；突出學生分析問題、探究問題、解決問題的能力。教師只需要有側重的引導學生學習一個，其它的學生可根據這一知識體系 去自主學習，合作探究。我將滿懷信心地投身新課程教學。這兩種教學，哪個學生更能夠記住東西放在哪，結論是顯而易見的。 二、尋求學生個體對知識的建構，體現學生的自主性。所以教學中教師要思路清晰，善于引導學生利用地圖發(fā)現問題、分析問題，不僅有助于學生學好地理，對學生畢業(yè)后的學習和創(chuàng)造性的工作也是有益的。如我們在學習我國季風氣候顯著時，教師思路一定要清晰。經過近十年的課改實踐，這一次新課標、新教材培訓學習是我們課
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