4課題交流活動(dòng)總結(jié)-wenkub
2024-09-04 02 本頁面
【正文】 于預(yù)習(xí)的案例研究。 在課題申報(bào)之前和被批準(zhǔn)立項(xiàng)之后，我都進(jìn)行了文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。圍繞《農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的案例研究》，我在 2024 年 11 月 18 日進(jìn)行了一次學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查工作。絕大部分學(xué)生只在老師布置預(yù)習(xí)的情況下預(yù)習(xí)，只有不到 20%的同學(xué)平時(shí)能自覺的預(yù)習(xí)，雖然所有學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)都能做到將課文讀一至三遍，但沒有深入的思考，只有 16 名學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，試著完成書后的練習(xí)。我首先將預(yù)習(xí)作為每一天的家庭作業(yè)，讓學(xué)生堅(jiān)持完成，第二天請(qǐng)小組長幫檢查預(yù)習(xí)的完成情況。 開設(shè)了課題研究課。前一階段的研究中，我能將學(xué)習(xí)、研究與反思有效地結(jié)合起來，撰寫有關(guān)課題研究的教育教學(xué)論文《讓高年級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)更有效》，論文內(nèi)容是我在研究過程中的真實(shí)體會(huì)，獲縣一等獎(jiǎng)。針對(duì)以上存在的問
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