4課題交流活動(dòng)總結(jié)(完整版)
【正文】 律與學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的結(jié)合等，最后選擇了關(guān)于預(yù)習(xí)的案例研究。圍繞《農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的案例研究》，我在 2024 年 11 月 18 日進(jìn)行了一次學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查工作。我首先將預(yù)習(xí)作為每一天的家庭作業(yè)，讓學(xué)生堅(jiān)持完成，第二天請(qǐng)小組長(zhǎng)幫檢查預(yù)習(xí)的完成情況。前一階段的研究中，我能將學(xué)習(xí)、研究與反思有效地結(jié)合起來(lái)，撰寫有關(guān)課題研究的教育教學(xué)論文《讓高年級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)更有效》，論文內(nèi)容是我在研究過(guò)程中的真實(shí)體會(huì)，獲縣一等獎(jiǎng)。古柏小學(xué)魏琳琳 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 2024 年 3 月 12 日 。 課堂由于預(yù)習(xí)效果的差異，造成了課堂教學(xué)很難齊步走，這也是一個(gè)很難解決的問(wèn)題。我明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做到 讀、思、查、抄、做 五步，這樣既明確了預(yù)習(xí)的要
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