小學數(shù)學公開課聽課心得體會-wenkub
2024-09-02 19 本頁面
【正文】 生 “ 心求通而未得 ” 的心態(tài)。特別之處，是趙老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。小學數(shù)學公開課聽課心得體會 小學數(shù)學公開課聽課心得體會 1 今天上午我校組織教師到實驗小學聽公開課課。 這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。 古人云： “ 學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。使他們在質疑中思考， “ 山重水復疑無路 ” ，在思考中學到知識，尋求 “ 柳暗花明又一村 ” 的效果。深切感受到課堂教學是一門藝術，下 面我把個人聽課的一點體會匯報如下： 一、通過情景創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣 這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作 用。 二、創(chuàng)設問題，激發(fā)學生探究興趣 古人云： “ 學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識，尋求 “ 柳暗花明又一村 ” 的效果。下面就從一下幾點談談本人這幾節(jié)課感受最為深刻的地方。 二、重情境的創(chuàng)設，巧妙的引入新課 精心創(chuàng)設教學情境，采取不同的方式創(chuàng) 設情境教學，結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。 三
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