小學(xué)數(shù)學(xué)公開課聽課心得體會(專業(yè)版)
【正文】 合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，通過小組的合作，討論，交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)論。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》，教師通過自我介紹，如：身高 米，體重 公斤，視力： ， 。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘 兩位數(shù)時，整個練習(xí)過程設(shè)計(jì)，由易到難，螺旋上升，學(xué)生熱情高漲。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價(jià)，尤其是學(xué)平行四邊形面積這一問題的解決策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節(jié)課都充滿著活力。 三、 關(guān)注學(xué)生的情感，重知識的形成過程 幾位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題 ,都讓學(xué)生通過自己動口 ,動手 ,動腦去解決 .并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試 ,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會 ,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 二、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣 古人云： “ 學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。 古人云： “ 學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
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