滬教版八下對人類社會公理的敬畏教案1-wenkub
2022-11-30 22:28:46 本頁面
【正文】 的，不需要由其他判斷加以證明的命題和原理。 說明： 本文作為一篇論述性的文章，理解起來是有一定難度的。 對人類社會公理的敬畏 上海市西延安中學(xué) 李天燕 教學(xué)目標(biāo) 理清全文結(jié)構(gòu)，了解作者是怎樣步步深入說理的。特別是文中出現(xiàn)的一些概念，涉及到哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等眾多領(lǐng)域，超出了學(xué)生的知識范疇，需要教師先學(xué)習(xí)，弄懂這些概念，再帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)；理清文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)好這篇文章的關(guān)鍵所在，需在仔細(xì)研讀課文，品味重點(diǎn)詞句的前提下， 逐步推進(jìn)，讓學(xué)生結(jié)合本單元“慎思明辨”的主題，順著作者的思路，水到渠成地讀懂這篇文章；公民道德教育，也是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，本文文字較生動，有助于幫助學(xué)生理解道德規(guī)范的現(xiàn)實(shí)意義，教師要指導(dǎo)學(xué)生將道德規(guī)范與道德實(shí)踐有效結(jié)合起來 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析、理解文中關(guān)鍵詞句，通過對重點(diǎn)詞句的把握，理清作者的行文思路。 （ 2）某個演繹系統(tǒng)的初始命題。 ⑵公理的“公”，就在于公理本身具有最好的可理解性。社會存在是第一性的，是社會意識的根源；社會意識是第二性的，是對社會存在的反映。有什么樣的社會，就會有什么樣的社會 意識與之相適應(yīng)。 題目中“人類社會公理”具體指什么？ 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行討論交流。 抓住第一段中“理性、必須、崇高、強(qiáng)烈的社會責(zé)任心”和“感情、愿意、渺小、孤獨(dú)感”兩組相反感情色彩的詞進(jìn)行分析。 學(xué)生討論明確：人類由于科學(xué)技術(shù)與自身能力的限 制，對生命、時間無法把握，人相對于整個宇宙顯得異常渺小。 這里的“社會意識”和“
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