滬教版歷史與社會九上19世紀(jì)的科技與文化-wenkub
2022-11-30 20:19:10 本頁面
【正文】 念的理解。 過程與方法： （ 1）引導(dǎo)學(xué)生編制 “19世紀(jì)至 20世紀(jì)初自然科學(xué)大事年表 ”，幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法。 （ 2）通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一次工業(yè)革命 和第二次工業(yè)革命的情況，分析其異同點，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史事物的能力。 教學(xué)重點、難點： ：第二次工業(yè)革命的特點和科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 工業(yè)革命后，資本主義迅猛發(fā)展，無論是歐洲各國政府還是資本家，都普遍認(rèn)識到科技在富國強(qiáng)兵和市場競爭中的巨大作用，大力推動科學(xué)研究和國民教育事業(yè)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)不斷涌現(xiàn)，因而 19世紀(jì)被稱為 “科學(xué)的世紀(jì) ”。第二次工業(yè)革命時的許多發(fā)明創(chuàng)造正是運用了自然科學(xué)理論，由此體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 （ 2） 19世紀(jì)自然科學(xué)的重大突破，為自然科學(xué)生產(chǎn)技術(shù)的結(jié)合，實現(xiàn)把科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為技術(shù)，直接運用到生產(chǎn)中去，創(chuàng)造了條件，使第二次工業(yè)革命的出現(xiàn)具有可能性。 2．電力的廣泛應(yīng)用 第二次工業(yè)革命最顯著的成就是電力的廣泛應(yīng)用，列寧指出 “電力工業(yè)是最能代表最新技術(shù)成就，代表 19世紀(jì)末 20世紀(jì)初的資本主義的一個工業(yè)部門。 首先，這項應(yīng)用技術(shù)解決了交通工具的發(fā)動機(jī)問題。 第三，內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明不僅帶動了一大批新的工業(yè)部門如汽車工業(yè)，飛機(jī)制造工業(yè)的創(chuàng)建，也促使石油開采業(yè)和煉制業(yè)迅速發(fā)展起來。 1876年，美 貝爾發(fā)明電話，從根本上改變了人類的通訊方式。 2）兩次工業(yè)革命產(chǎn)生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當(dāng)時的社會需要而產(chǎn)生的，社會需求推動了社會生產(chǎn)力的進(jìn)步；而第二次工業(yè)革命是以科學(xué)研究的新發(fā)現(xiàn)為先導(dǎo)的。由于這些國家進(jìn)入資本主義社會較晚， 所以，這些國家第一次工業(yè)革命尚未完成，就迎來了第二次工業(yè)革命的高潮。 第十三課 19世紀(jì)的科技與文化 (第二課時 ) 教學(xué)目的 知識與技能： 1）文學(xué)：浪漫主義文學(xué)及其代表作家雨果、大仲馬、拜倫、雪萊、普希金；批判現(xiàn)實主義文學(xué)及其代表作家巴爾扎克、狄更斯、列夫 過程與方法：（ 1）引導(dǎo)學(xué)生分析不同文藝流派產(chǎn)生的歷史背景，提高學(xué)生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點
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