人教版歷史與社會八下沖破思想的牢籠1-wenkub
2022-11-30 14:58:05 本頁面
【正文】 學習文藝復(fù)興時期的代表人物及文藝作品，了解文藝復(fù)興時期的人文精神； 結(jié)合圖文資料，使學生能夠?qū)W會利用現(xiàn)在資料獲取歷史信息的能力； 通過文字和視頻資料，提高學生的鑒賞能力，培養(yǎng)他們對美的感悟。 學生閱讀教材并找出主要代表及作品 意大利 —— 達） 英國 —— 莎士比亞 —— 劇作家 —— 《羅密歐與朱麗葉》 《哈姆雷特》 展示文字材料，并閱讀。 ） 文藝復(fù)興實質(zhì)：這是一場新興的資產(chǎn)階級的思想文化解放運動，強調(diào)人性的解放。 簡介《牡丹亭 》。） （二）教皇奶牛的解放： 羅馬天主教會的日益腐敗。 結(jié)果：宗教改革運動席卷德國，各地教會紛紛獨立。 課后反思 本課教學中，學生對于文藝復(fù)興的代表人物興趣很大，所以宜開發(fā)課程資源，激發(fā)學生興趣。 教學目標 1．知識與技能：列舉科學史上代表人物的理論對科學發(fā)展的影響 2．過程與方法：學會利 用書籍、網(wǎng)絡(luò)、媒體等各種渠道搜集相關(guān)資料，辨證分析歷史上有關(guān)人地關(guān)系的言論。成功引入本課課題 提問：猜猜看他們都是誰？并用一句話說出他們的最大貢獻。但是隨著人類的力量越來越強大，人類濫用自己的知識，盲目開發(fā)、破壞自然，給人類乃至整個地球上的生靈帶來諸多的 災(zāi)難，由此人們開始反對人類中心主義，反對把人凌駕于自然之上，強調(diào)人與自然關(guān)系的和諧。 疑難解答 組織學生討論“我們知 道太陽也不是宇宙的中心，但人們給哥白尼的學說以很高的評價，這是為什么？從中突破難點。 （ 2）牛頓的貢獻。 使自然界不再神秘，隨著科學的進一步發(fā)展，人類迎來了技術(shù)發(fā)明的高潮。讓我們像哥白尼、布魯諾、牛頓那樣熱愛科學、獻身科學，為人類科學的進一步發(fā)展做 出貢獻。 教學過程 一、導(dǎo)入： 手工工場的產(chǎn)生和工商業(yè)的發(fā)展 ,新的階級的誕生和成長 ,引起了思想和文化的變化，人們開始走出中世紀的宗教愚昧和專制主義，追求人性、自由、民主與科學，于是，在歐洲，先后開展了文藝復(fù)興運動，宗教改革，科學革命，而這些，又促進了人們對社會的思考，致力于對光明的追求，因為只有理性的光明才能驅(qū)散黑暗，西歐先進的思想家們發(fā)動了啟蒙運動。為了張揚理性的力量，他們發(fā)動了啟蒙運動。被譽為“思想之王”、“法蘭西最優(yōu)秀的詩人” .他以 99卷巨著，揭露了社會真相，為自由和平等 而吶喊。 伏爾泰信奉自然權(quán)利說，認為“人們本質(zhì)上是平等的”，要求人人享有“自然權(quán)利”。 —— 深刻影響了法國大資產(chǎn)階級革命。《人權(quán)宣言》許多條文幾乎直接照搬盧梭《社會契約論》的原文。 ● “ 法律是公共意志的表現(xiàn) ” 。（ 4）、激勵了中日等國仁人志士為改造舊社會而斗爭。 區(qū)別 ： （時代）文藝復(fù)興發(fā)生在 14— 16 世紀資本主義萌芽時期，啟蒙運動發(fā)生在 17— 18世紀資本主義發(fā)展時期； （對象）文藝復(fù)興斗爭矛頭主要指向天主教會，強調(diào)人性，啟蒙運動斗爭矛頭既指向天主教會，又全
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