3結(jié)隊幫扶講話稿-wenkub
2024-08-27 00 本頁面
【正文】 工作， a 小學選拔出幾位年輕的優(yōu)秀教師來到我校支教。 在我們兩校結(jié)成了幫扶合作校之前，我們兩個學校就已經(jīng)是老朋友了。 第 1 頁 共 12 頁 結(jié)隊幫扶發(fā)言稿 （發(fā)言稿） 為促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，不斷縮小城鄉(xiāng)之間教育的差距，讓每個孩子享受均等的優(yōu)質(zhì)教育，教育局推出了學校結(jié)隊幫扶活動。近幾年來，在縣領(lǐng)導的牽引下，我們學校的老師先后到 a 小學去學習取經(jīng)， a 小學也進行送課下鄉(xiāng)活動。他們分別是張大貴、劉勁松、袁愛平、費相華等四位。希望通過手拉手幫扶活動建立兩校長期合作共贏的關(guān)系，共同增進城鄉(xiāng)教育交流，共同探討教育改革大計，共同積累教育均衡發(fā)展經(jīng)驗。 那天天氣晴朗，在鄒校長的帶領(lǐng)下， b 小學 6 位班主任老師來到 a 小學，與該校的班主任老師們就如何開展班主任工作，建設(shè)良好班風以及新時期如何 加強學生管理等各方面進行座談交流。 現(xiàn)在我們兩個單位的領(lǐng)導根據(jù)大家的這種熱切的呼聲，正籌備兩校學生之間的交流。 一、明確幫扶任務 幫扶對象。其中 “ 送技能，送崗位 ”即努力聯(lián)系相關(guān)培訓機構(gòu)讓他及其有勞動能力的家庭成員能有一技所長，再學有所成之時，通過各種渠道向他 提供相關(guān)的就業(yè)信息，打破信息溝通渠道的障礙。積極聯(lián)系農(nóng)業(yè)部門及相關(guān)農(nóng)業(yè)專家，結(jié)合長河實際耕地情況，向其提供農(nóng)業(yè)種植的技術(shù)，同時通過企業(yè)捐助或擔保申請的資金，走農(nóng)業(yè)致富的道路。 二、方法步驟 結(jié)對幫扶工作從 2024 年 12 月開始到 2024 年 12 結(jié)束，共分為三個階段進行。 結(jié)對幫扶，責任到位。 第 6 頁 共 12 頁 定期走訪，提供切實的幫助。 通過社區(qū)積極聯(lián)系相關(guān)部門，如農(nóng)業(yè)部門、銀行機構(gòu)等，向貧困戶貧困戶提供最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)支持和脫貧致富、自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策。脫下貧困戶的衣裳，為進一步致富打下堅實的基礎(chǔ)。讓其真正做到打破狹隘的舊農(nóng)民意識，樹立自強自主的意識，打破 第 7 頁 共 12 頁 被動脫貧的行為意識，從 “ 要我富 ” 到 “ 我要富 ” 的思想轉(zhuǎn)變，從被動地接受脫貧幫助，轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕乙蟛⒎e極主動地創(chuàng)造致富條件。指定一名工作人員為為幫扶小組聯(lián)絡員，與幫扶對象保持密切聯(lián)系，對幫扶的貧困戶家庭的特殊困難情況及時向企業(yè)領(lǐng)導反饋，使他們得到及時救助。我校明確任務，落實責任，制定計劃，建立互動機制，創(chuàng)建一系列幫扶的機會。 三、活動方式及要求： 建立校級領(lǐng)導互訪，兩個 月一次，其中包括新一學期幫扶方案的 1 制定；如何抓常規(guī)管理來促進教學質(zhì)量的提高；如何培養(yǎng)骨干教師，以此改善薄弱學校的教學管理。 與薄弱校的骨干教師結(jié)成師徒對子，針對薄弱校的情況， 第 9 頁 共 12 頁 首先根據(jù)實際制定學習計劃，確立努 力的方向，每學期還要制定具體的學習計劃，以實現(xiàn)提升目標。
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