20xx浙江省中考語文第8講散文閱讀2-wenkub
2022-11-30 12:36:34 本頁面
【正文】 有恍然大悟之感 ， 然后又轉(zhuǎn)入深深的思考 。 5． 抑揚：本文運用了抑揚之法 ， 作者的本意是 ________， 而先 ________， 令讀者更全面深刻地認識 ________， 使所表現(xiàn)的對象更豐滿 ， 更鮮明 。 作用具體如下： 【 答題格式 】 ：本文從我們所熟知的 ________入題 ， 抓住________的 ________特點 ， 讓我們從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理(或從平常小事中體現(xiàn)出了崇高的思想境界 ， 或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì) )。第八講 散文閱讀 (二 ) 掌握表現(xiàn)手法 ， 分析人物形象 1． 辨識表現(xiàn)手法 ， 分析其作用 。 2． 對比：本文巧用對比 ， 把 ________和 ________巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前， 讓讀者很自然地從對比中感覺的變化 (或說優(yōu)劣好壞 )， 從而鮮明地表現(xiàn)出________。 6． 襯托：本文運用了襯托之法 ， 用的 ______襯托 ________的 ________，使作者對表現(xiàn)對象的表達意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前 ， 增強了文章的表現(xiàn)力 。 10． 懸念：本文巧妙地運用了懸念的表現(xiàn)手法 ， 先把 ________拋給讀者而又并不說明原因 ， 層層設(shè)疑 ， 緊緊地抓住讀者的閱讀興趣 ， 更好地達到了表達主題的目的 。 14． 動靜相襯：以動襯靜 ， 或以靜襯動 ， 起到了生動的烘托作用 。 第二人稱： 表情達意方面 ， 運用第二人稱往往便于直抒胸臆 ， 有明確的傾訴對象 。 三 、 人物形象 1． 明確描寫方法并分析其作用 。 自然環(huán)境的描寫 ， 有利于渲染氣氛 、 點明背景 、 烘托人物的內(nèi)心 ， 對人物起強化作用；社會環(huán)境是人物命運 、性格及最終結(jié)局的外因 ， 結(jié)合社會環(huán)境分析人物性格 ， 是鑒賞人物形象的重要環(huán)節(jié)之一 。 分析側(cè)面描寫 ， 有利于對人物形象進行烘托 ， 對人物所處的環(huán)境也有所烘托 ， 因此側(cè)面描寫對人物形象起到了一定的輔助作用 。 (2)關(guān)鍵句法：分析抒情的語句 ， 提煉概括人物性格特點 。 突破此考點的要點是運用 “ 結(jié)合法 ” 。 最?？嫉氖茄a寫人物的心理描寫 。預(yù)測 )閱讀下文 ， 完成問題 。 樓上人家贈予母親幾只小蝸牛 。她經(jīng)常將那小鐵盒兒放在窗臺上 ， 盒蓋兒敞開一半 ， 讓那些小東西曬曬太陽 。 那種感情 ， 是與小生命的一種無言的心靈交流 。 奶奶你說是不是 ？ ” 母親愕然 。 先是 ， 兒子問它們?yōu)槭裁催€沒長大 ， 而母親肯定地回答 ——它們分明已經(jīng)長大了 。 殼兒開始變黑變硬了 ， 它們的頭和柔軟的身軀 ， 從背著的 “ 房屋” 內(nèi)探出時 ， 憨態(tài)可掬 ， 很有妙趣了 。 你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎 ？ ” “ 奶奶 ， 我不想等了 ， 現(xiàn)在就要吃 ， 只吃一次 ， 嘗嘗什么味兒就行了。 ”從此 ， 兒子再不盼著吃蝸牛了 。 我困惑地慢呷 一口 ， 鮮極了 ！ 但那不
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