【正文】 的《運動員進行曲》 （ 1）聆聽合唱版《運動員進行曲》說出演唱形式 （ 2）聆聽獨唱版，說說演唱形式 七、進行曲拓展 說說生活中哪些場合還會有進行曲？ 八、升旗儀式，感受愛國情懷 說說這幾件國家的大事 在這些大場合中國人總是要演奏的一首進行曲是？（《義勇軍進行曲》） 觀看天安門前的升旗儀式為我們偉大的祖國敬個禮吧！ 九、總結(jié) 師：從你們的歌聲中，表情中，我已經(jīng)感受到了音樂的魅力，國歌的魅力，進行曲的魅力，最后老師忠心地祝 愿你們在以后的生活中，把歌聲進行到底！把快樂進行到底！是把學習進行到底！ 讓我們用整齊的有節(jié)奏的步伐退場！ 第三課 教學內(nèi)容： 音樂家海頓。 （有節(jié)奏、每一句轉(zhuǎn)一個方向。 教學重 、 難點： 欣賞《運動員進行曲》，感受進行曲曲剛勁有力，富有節(jié)奏感的特點 認識、了解進行曲體裁，進行曲的欣賞，進一步感受不同風格的進行曲 教具準備： 鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器 教學過程： 一、談話導(dǎo)入： 同學們，你們好！很高興能與大家認識，讓我們攜手合作，共同享受這愉快的音樂課堂吧！ 二、百度觀看《國慶大閱兵》無聲視頻，激發(fā)學習興趣 觀看無聲視頻，引發(fā)興趣 師：孩子們，你們愛上網(wǎng)嗎？在網(wǎng)上看過國慶大閱的視頻嗎？今天的音樂課堂我們也來上上網(wǎng)看看相 關(guān)的視頻錄像吧！ 視頻畫面給你帶來怎樣的感受？（莊嚴、雄偉） 視頻存在什么問題？（缺少聲音） 三、聆聽不同風格樂曲，為視頻選擇伴奏 師：是啊，這么隆重的場景這么能缺少聲音呢？我想這也是我們班很多同學疑惑吧，那么就請我們班的同學為它加點聲音吧！相信這個小問題一定難不倒你們的！ 聆聽三種不同分格的音樂，為視頻選擇適合風格的音樂 師：老師這里有三段音樂，他的音樂風格各不相同，請你們仔細地聽一聽，聽完以后選擇其中的一種類型為我們的無聲視頻伴奏吧！ 師：怎么樣？你們選擇哪一種音樂為這個視頻作為伴奏？為什么 ？ （生討論回答得出第三首） 說說這幾首曲子分別屬于什么風格的音樂嗎？ （ 學生討論 ） 師板書 ： 搖籃曲、舞曲、進行曲 說說這幾種曲子的風格特點吧！ 學生討論 答案有很多種，讓我們一起借助互聯(lián)網(wǎng)查找答案吧！ 教師總結(jié)板書 搖籃曲：旋律輕柔甜美，節(jié)奏平穩(wěn)，帶有搖籃的動蕩感 舞 曲：速度輕快、風格典雅 ,優(yōu)美動聽 進行曲：雄勁剛健，堅定有力，富有節(jié)奏步伐感 小結(jié) 師：進行曲是以行進步伐節(jié)奏寫成的音樂作品。光靠一兩個球星能贏嗎？ 生：不行，得靠集體的力量才能取勝。） 師：大家演唱得非常好，讓我仿佛真的到了足球比賽的現(xiàn)場一樣，有一種身臨其境的感覺！ 四、拓展延伸 師：那老師問一下，你們對足球了解多少呢？ 生 1：我知道賽場上有十一名隊員，有前鋒、中鋒、后衛(wèi)、還有守門員。 師：你的主意真好！那在什么地方領(lǐng)唱、什么地方齊唱呢？ 生 1：在一開始到“注意”“射門”的地方領(lǐng)唱，后面的部分齊唱。（教師范唱這一部分。這首歌曲表現(xiàn)的是一場足球賽，那么我們應(yīng)該怎么演唱，才能把運動員們激烈拼搶的場面表現(xiàn)得更加生動 呢？ 生 1：我認為在“注意”“射門”還有“十號”“射門”的地方應(yīng)該表現(xiàn)的更緊張急切一些。） 師：老師這兒還有幾個小足球，誰來把他們貼在相應(yīng)的地方，連貫得地方貼一個大的，并且畫上連線，跳躍的地方貼小的。 師：不錯，你們學的真快！我們試著跟一跟伴奏好嗎？〔放伴奏， 生隨伴奏演唱） 三、歌曲處理 師：同學們請看錄像。來，隨老師的琴聲唱唱這一句。 （教師彈琴學生跟唱。 放范唱，學生在“注意！ 射門！”和“十號！射門！”的地方呼喊。 請同學們隨范唱輕聲哼唱。 生 3：這場比賽還是一場非常愉快的比賽，我聽到了歡聲笑語。 二、學習歌曲 教師播放歌曲范唱，讓學生初步感受歌曲情緒。 。我來看看茶農(nóng)們都準備好了沒有，我們要上山采茶了。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發(fā)音是什么 。那么柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動聽。 （ 2） 分析方言對歌曲風格的影響以及簡單了解江南地區(qū)歌曲風格特點及其形成原因 。 師：說得真好。 教師指導(dǎo)學生劃拍唱譜。中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征。 歌劇《圖蘭朵》講述了一個非常古老的東方神秘話（ 選自阿拉伯民間故事集《一千零一日 》 ） ，相傳 元朝時的一個公主圖蘭朵 ， 下令如果有個男人可以猜出她的三個謎語，她會嫁給他；如猜錯，便處死。（教師伴奏學生跟唱） （ 4） 、 采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、 領(lǐng)唱 +齊唱、對唱等 （ 5） 嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？采用輪唱。 大約在宋代進入中車，明代大量種植，中國廣西的橫縣茉莉花產(chǎn)量全國領(lǐng)先。 一 、識茉莉 師 生問好 謎語：我們來猜一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：什么花最沒有力氣？ 出示圖片， 師： 是茉莉 （沒力） 花 ，有誰來說一說對茉莉花的了解。 通過歌唱讓學生從中感受江蘇民歌的特點。 第一課 教學內(nèi)容 ： 演唱《茉莉花》 讀譜唱歌《知了》 聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》 教學目標： 通過聽唱、自學等形式學習歌曲《茉莉花》。即調(diào)動了學生的學習興趣，使他們有創(chuàng)造性的參與音樂活動。 原產(chǎn)于 印度 、巴基斯坦 ， 茉莉花 是 菲律賓 、突尼 斯、印尼的國花，象征著愛情和友 誼 。 二 、聽茉莉 學生再次聆聽《茉莉花》 三、唱茉莉花 自學演唱歌曲《茉莉花》 茉莉花在中國傳唱了幾百年，在智慧的中國人民的代代傳唱下，它的形式變 得豐富多彩，全國各地流傳著 不同版本的《茉莉花》，讓我們一邊聽錄音一邊對照課本上的歌譜，唱響《茉莉花》 （ 1） 學生跟錄音輕聲唱 （ 2）教師 彈 奏學生自學跟唱哪一句比較難唱，師生共同解決。 從歌詞推歌譜 我們已經(jīng)學會了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來吧。三年下來，已經(jīng)有多個沒運氣的人喪生?！盾岳蚧ā芳仁侵袊?，又是全世界共同的文化財富。 四、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》 聽賞《楊柳青》 （ 1） 感受歌曲 學生初聽一遍。《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。 ①學生演唱歌曲 師：“茶農(nóng)在勞動的時候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當一次茶農(nóng)，有感情地唱一下這首采茶歌吧！ ②討論分析 師：“同學們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）具體來說 是江南一帶的方言。 （ 3） 模仿方言演唱歌曲 ①師：“我們還是再來欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。 ④方言演唱 師：“下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。 表演完畢：“今天的采茶勞動結(jié)束，小茶農(nóng)們辛苦了，快坐下休息一會吧。 ，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。 師：你感覺這首歌曲的情緒是怎樣的？ （歡快的、熱烈的） 師：你們的感覺非常正確，這的確是一首歡快熱烈的歌曲。 師：你們說得很好。 第三次聽范唱，學生輕聲跟唱。 師：誰再來說說你印象最深的一句？ 生：“小小球兒腳下傳凌空一倒鉤”這一句給我印象最深。） 師：誰再來說一說給你印象最深的一句？ 生：“哎呀呀呀呀呀”和“哈哈哈哈哈哈”這一句給我印象最深。 （教師彈琴學生跟唱。（放多媒體課件）請幫我放一些比賽視頻 師：剛才我們看到的錄像中，有顛球、傳球，你們覺得在演唱這首歌曲時，哪些句子要唱得跟顛球似的跳躍一些，哪些句子要唱得和傳球一樣連貫一些呢？我們再來聽一聽歌曲，體會一下好不好？ （教師播放范唱 ， 學生認真聆聽，思考歌曲中應(yīng)該在什么地方唱得跳躍，什么地方唱得連貫。 （學生拿貼紙在黑板上的譜例上貼出“連”“斷”標記。 師：你來示范一下好嗎？ （生示范） 師：大家一起來一遍。）那我們再來試一試。 生 2：還可以在歌曲的小過門兒的地方大家一起拍手，好象啦啦隊在給隊員加油一樣。 生 2：我知道很 多大球星。 五、小結(jié) 師：你說的太好了！團隊中的所有球員必須團結(jié)協(xié)作，努力拼搏，配合默契，才能取得勝利！希望同學們都來學習運動員身上的這些優(yōu)良品質(zhì)，努力學習，為國爭光！我看有的同學興奮得都坐不住了，那就讓我們伴著歌聲到操場上去比一場吧。它的節(jié)奏鮮明，速度平穩(wěn)而且威武、有力。） （ 3）全體學生 一起隨樂律動 聆聽《運動員進行曲》第二部分，感受樂曲的旋律特點 （ 1）聆聽第二部分音樂，注意音樂的情緒變化。 教學目標： 在聽賞《告別交響曲》的音樂活動中，能熟悉音樂主題，了解音樂所要表達的內(nèi)容。 通過打擊樂器、身勢動作、 人聲等參與表現(xiàn)《驚愕交響曲》，并體驗力度在教具準備： 多媒體課件，打擊樂器 教學過程： 一、 情境導(dǎo)入： 師：這首優(yōu)美的樂曲是一位名叫海頓的作曲家寫的，老師今天就請大家一起進入海頓的音樂世界。 （ 1） 故事一： 一生寫了一百多部交響曲的奧地利作曲家海頓，長期擔任宮廷樂長，公爵看上了一處遙遠的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都攜帶家人和仆人來次長住，宮廷樂隊免不了隨同前往。 通過聽故事的形式，了解海頓的生平以及他創(chuàng)作樂曲的背景。 聽賞《告別交響曲》第五樂章節(jié)選。 b、聽賞樂曲片段。 e、演唱表現(xiàn)。 故事三： 善解人意的公爵自然領(lǐng)會到海頓創(chuàng)作這首樂曲的用意，第二天變宣布：全體人員返回宮廷。 畫面：教 材故事三的畫面。 a、聽故事。 畫面 教材故事四、五的畫面 。 （ 2） 哼唱主題。他向人解釋說：“那會叫女士們驚愕得跳起來。 情感目標：啟發(fā)學生用用飽滿的情緒，歡快富有彈性的聲音和對家鄉(xiāng)贊美的情緒來表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。咱們來練練聲好嗎 ？看哪些同學發(fā)音正確。今天老師帶來了一組圖片給大家欣賞，讓我們來猜一猜這是哪里的風景呢？（播 放有關(guān)日喀則的圖片給學生觀看） 請學生回答交流。請學生談?wù)剬@首歌曲的初步感受。其民族音樂以激昂、高亢、粗獷、 灑脫的樂風，呈現(xiàn)出藏族人民純樸、善良、熱情、豪放的性格。 用“ la”或“ da”進行模唱練習新歌旋律。（面對祖國擁有如此宏偉的珠穆朗瑪峰、圣潔的神山圣湖、壯觀的雅魯藏布江，你們應(yīng)該懷著的怎樣心情是怎樣的演唱這首歌曲呢？ (無比自豪的心情 )，帶著感情完整演唱這 首歌。 藏族人民不僅能歌，而且善舞。 引導(dǎo)學生一起合著音樂律動。其實描寫藏族的歌曲還有很多，描寫家鄉(xiāng)的歌曲就更多了。 藏族民族音樂的特點和風格。那么我來問大家一個問題：你們?nèi)ミ^西藏嗎？誰能告訴我西藏那邊有什么呢？可以舉手來和我們一起分享一下。讓我們在歌聲中體會。） 學唱歌曲 。 特別是第一小節(jié)，前三拍與第四拍進行接龍，讓學生掌握好音準。 教師和學生分析《拉薩謠》的歌詞內(nèi)容，并有感情地演唱歌曲。 四、課堂小結(jié) 師：在即將結(jié)束這次旅行之際，你最想說什么？（學生暢所欲言，說出自己的感受。 能積極參加音樂游戲，培養(yǎng)自身的旋律流暢感。 音樂游戲《找鄰居》 唱一唱，聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘 ” 上的旋律與哪一句連起來唱最流暢？ （游戲中培養(yǎng)學生的旋律流暢感，同時熟悉歌曲《踩雨》的旋律） 三、看雨 —— 體驗歌詞意境 導(dǎo)入 動畫出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上 師：你能用一個動詞形容雨落下的動作嗎？ 生：（滴、敲、打 ......） 師：“敲”更能體現(xiàn)夏雨的活潑和節(jié)奏感。 ，并用聲音與聲勢表現(xiàn)力度的變化。 教學準備： CAI 課件。我想請問同學們回聲有什么特點？ 生：模仿呼喚聲音只是聲音很弱。老師提問呼喚者和回聲有什么特點？可以用我們學過的什么力度記號表示？ p mp f mf 生：秋雨聽到了大山動聽的回聲，高興極了。 （ 3）請學生和老師一起分角色跳舞。學生劃拍。 （ 4）用 lu 模唱。部分同學演唱《大雨和小雨》，師指揮，綜合表演。 學生最后唱一句二聲部。 教學目標： 知識目標：認識“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運用； 技能目標：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的力度演歌曲《可愛的家》； 情感目標：通過本課學習，激發(fā)學生對父母、對家庭的熱愛與感恩之情。（開始播放《讓愛住我家》的 MTV）會唱的同學可以跟著輕輕唱一唱。 讓我們仔 細聆聽，用心感受： （ 1）歌曲帶給你什么感受？ （ 2）說說讓你感動的歌詞。 填詞唱： （ 1） 讓我們再聽范唱，第一遍靜聽，第二遍輕唱； （ 2）師生接力唱，師先生后，再交換； （ 3）生齊唱。弱起帶給你什么感受？ 四、歌曲處理： 導(dǎo)語：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？ mf—— f—— p—— mf （ 1） f 處：“雖然沒有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達對家的熱愛時，情緒非常激動，所以要唱得“強”一些； （ 2） p 處：“可愛的家庭啊”一句