人教版物理八下142液體的壓強(qiáng)3-wenkub
2022-11-30 09:28:25 本頁面
【正文】 探究的過程和方法已不再陌生。 （ 2）難點(diǎn)： 公式 P=ρ gh 的理論推導(dǎo) 的 理解。 過程與方法： (1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法 (2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維 (3)培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力 。 （二） 教學(xué)目標(biāo) : 美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。本節(jié)安排了 “設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)感受液體壓強(qiáng)存在”和 “探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 167。 本節(jié)課用兩個(gè)課時(shí)完成 第一課時(shí)，探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究液體 內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式的推導(dǎo)。”所以準(zhǔn)確、易懂、可行、可測(cè)的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （ 1）讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。 難點(diǎn)的突破， 通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)來 建立模型液柱 ， 通過求解液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)來推出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的一般公式，讓學(xué)生 從 具體實(shí)物到抽象的理想化模型， 從 感性認(rèn)識(shí) 提升 到理性認(rèn)識(shí) 。但在具 體操作方面還需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 首先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)： 當(dāng) 把小桶拉高時(shí) ，我們看到與小 桶 連通的小瓶 瓶底的橡皮膜被漲破 了。 （ 2）設(shè)計(jì)完畢，個(gè)別組展示設(shè)計(jì)方案。 為了讓學(xué)生提出合理的 猜想，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)① .將四面貼有橡皮膜的立方體豎直放入水中，可看到立方體四面的橡皮膜都有不同程度的向框內(nèi)凹陷。 …… 根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材和有限的課堂時(shí)間，我確定液體深度、密度和方向三個(gè)因素讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 （ 2）教師出示 U形管壓強(qiáng)計(jì)，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。 實(shí)驗(yàn)步驟：把金屬盒固定在水下一定深度，改變橡皮膜的朝向，分別記錄橡皮朝上、下和側(cè)面時(shí) U 形管中液面的高度差，改變金屬盒在水下的深度再做兩次。 實(shí)驗(yàn)步驟：保持金屬盒在液體中的深度不變，把金屬盒分別放入水和鹽水中，記錄 U形管高度差，改變深度再做兩次。 4．讓學(xué)生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)慣，不要“湊數(shù)據(jù)”。 分析論證 小組推薦代表上臺(tái)通過實(shí)物投影儀展示實(shí)驗(yàn)記
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