六年級語文教案——鄭成功教學設計-wenkub
2024-08-15 16 本頁面
【正文】 資源提供者：未知 近日聽了一節(jié)蘇教版《鄭成功》的課堂教學，該教師指導學生有感情朗讀課文的做法筆者不敢茍同，現(xiàn)結(jié)合該課的教學片斷發(fā)表一下自己一些不成熟的看法。 師：說得很好，誰來讀一下 （一生朗讀，語氣較平淡。） 2 師：請大家學著 xxx的樣子把這句話讀一下。因此，教師要引導學生歷經(jīng)一個產(chǎn)生感情的過程，要引導學生有感情而朗讀，而不是讀出感情。有感情朗讀是一種個性化形為，由于學生的知識水平、理解和感悟語言的能力、朗讀水平等因素的千差萬別，因此，有感情朗讀的處理形式也就各具特色，如果教師忽略學生的個體差異性，讓學 3 生都學著 xxx的樣子朗讀，那么，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力這一口號又該如何落實 那么，在語文教學中，如何指導學生有感情朗讀課文，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗略陳淺見。例如一位教師在教學《黃鶴樓送別》一文時，就是引導學生回憶自己和摯友分別時的
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