六年級(jí)語文教案——鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-08-15 16 本頁面
【正文】 資源提供者：未知 近日聽了一節(jié)蘇教版《鄭成功》的課堂教學(xué)，該教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的做法筆者不敢茍同，現(xiàn)結(jié)合該課的教學(xué)片斷發(fā)表一下自己一些不成熟的看法。 師：說得很好，誰來讀一下 （一生朗讀，語氣較平淡。） 2 師：請(qǐng)大家學(xué)著 xxx的樣子把這句話讀一下。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)產(chǎn)生感情的過程，要引導(dǎo)學(xué)生有感情而朗讀，而不是讀出感情。有感情朗讀是一種個(gè)性化形為，由于學(xué)生的知識(shí)水平、理解和感悟語言的能力、朗讀水平等因素的千差萬別，因此，有感情朗讀的處理形式也就各具特色，如果教師忽略學(xué)生的個(gè)體差異性，讓學(xué) 3 生都學(xué)著 xxx的樣子朗讀，那么，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力這一口號(hào)又該如何落實(shí) 那么，在語文教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略陳淺見。例如一位教師在教學(xué)《黃鶴樓送別》一文時(shí)，就是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和摯友分別時(shí)的
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