六年級語文教案——鄭成功教學設計-免費閱讀
【正文】 生 2：大王，請您考慮周全，不能顧此失彼?。? ...... 師：固執(zhí)的吳王，哪里聽得進大臣們的勸阻呀。 一、指導學生入情入境。 以上的教學存在以下幾個弊端： 重結(jié)果呈現(xiàn)，輕過程指導。 師：鄭成功眺望大海時和士兵說了些什么 生： ......鄭成功慷慨激昂地說：臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。 生 2：語調(diào)應該再高一點，語速要慢一點。重讀、停頓、語調(diào)、語氣、語速等朗讀技巧是有感情朗讀的保證，而這些技巧是在朗讀者對語言材料充分理解、感悟、直至產(chǎn)生強烈的心理反應的基礎上，根據(jù)自己已有語感經(jīng)驗而自覺表露出來的，如果教師拋棄學生的情感體驗，只是在朗讀的外在表現(xiàn)形式 朗讀技巧上作文章，雖然學生讀得繪聲繪色，但是這樣培養(yǎng)出來的學生和一臺朗讀機器有何區(qū)別 重整齊劃一，輕獨特體驗。教學時，教師要注重學生的個體差異性，不要以自
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