六年級(jí)語(yǔ)文教案——鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 等因素的千差萬(wàn)別，因此，有感情朗讀的處理形式也就各具特色，如果教師忽略學(xué)生的個(gè)體差異性，讓學(xué) 3 生都學(xué)著 xxx的樣子朗讀，那么，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力這一口號(hào)又該如何落實(shí) 那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略陳淺見(jiàn)。（第一自然段） 4 師：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，卻遭到了大臣們的反對(duì)，那么大臣是怎樣勸阻吳王的現(xiàn)在老師就是吳王，你們就是大臣們，下面哪位大臣前來(lái)進(jìn)諫 生 1：大王，從我國(guó)的實(shí)力來(lái)看，攻打楚國(guó)取勝的希望很大，但是如果其它諸侯國(guó)乘虛而入，那么后果將不堪設(shè)想，請(qǐng)大王三思。如果你是吳王，你會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢有什么動(dòng)作，說(shuō)些什么 生 1：（把桌子一拍）反了反了，你們還把我這個(gè)國(guó)王放在眼里嗎誰(shuí)再來(lái)勸阻我，我就處死誰(shuí)！ 生 2：吾意已定，再敢進(jìn)諫者，殺無(wú)赦！退堂！ （教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)成大臣和
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