【正文】 一起來欣賞它的景色。”（臺階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險）④指導看圖體會。過渡：天游峰很高很險，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復做著這樣繁重的工作，他到底是個什么樣的老人呢？三、品讀課文，感悟老人形象。（齊讀）這是動作描寫（板書：動作描寫）（3）神態(tài)、語言：（這是抓住了老人的什么來寫的？其實還有兩處這樣的描寫，你能找到嗎？有什么想說的嗎？）A“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。c、“30年后，我照樣請您喝茶！”生說感受。教學過程：一、導入新課。）（2）齊讀這節(jié)。三、教學要求：四、教學重難點：五、課時安排2課時第一課時教學目標：朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是個怎樣的人。二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學習方式架設(shè)學生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實。）（二）第三節(jié)：抓?。核谝魂囧F心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來?！币龑W生理解“釘”的含義。卻更能讓強者——（奮發(fā)向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心，經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展。為了理想，為了誓言，憑著罕見的精神毅力，她戰(zhàn)勝了多少困難！付出了多少汗水和心血！（現(xiàn)在，你有什么想對她們說的？）在交流中升華情感。正因為如此，課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范，她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業(yè)?？v觀整堂課的教學，我的設(shè)計做到了尊重學生的主體地位，學生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，引導者，促進者，提供平臺，讓學生和文本、教師、同學互相對話，充分而大膽地說出他們的所思，所感。二、教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。（出示課件4）要求：（1）讀準字音，注意節(jié)奏。體會第一句詩的意思。四、合作交流、品味意境。我想首先是我個人的親和力不夠，學生和教師之間缺乏溝通，另外就是教師的語言不能打動學生，而且在個別問題提出后，沒有給學生充分的思考時間，這也是造成學生思維阻礙的一個原因。比如說在對“鶯啼”的理解時，有學生就說這里的鶯是指黃鶯，我沒有及時的更正，因為自己當時也不敢肯定，上完課之后，細細的分析了一下，“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥類。匯報交流成果。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。檢查學習效果（1）指名朗讀。（白居易《憶江南》）：今天我們跟隨唐代詩人杜牧再次走進江南美景中，看看又會是怎樣一番景象。讀中感悟，并能展開想象，體會是人表達的感情。板書設(shè)計： 小草家庭不幸，艱難謀生堅持不懈 立志寫詩，遭遇打擊永不言棄寥寥無幾，開拓新路不屈不撓 孜孜不倦，敲開大門堅韌不拔大樹第五篇：六年級語文教學設(shè)計六年級《江南春》教學設(shè)計蘭光小學 楊淑萍教材分析：《江南春》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句?！彼〉昧肆钍澜缥膲文肯嗫吹某煽儯厦娴谋扔骶渲杏袃蓚€詞濃縮了她們的成績，那就是——(傲放、壯麗)多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當?shù)谋磉_，誰能夠?qū)φ罩鍟?，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。有志者，事竟成。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。此時，她已經(jīng)從失望、痛苦、羞慚中走向奮發(fā)，決定“闖”理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。質(zhì)疑：激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學圣殿的？”的興趣。震顫：顫動唐突；很突然的意思，你感到霍金是個怎樣的人？請學生自由交流發(fā)言四、分清課文的層次第一部分（2節(jié)）簡單介紹霍金第二部分（37節(jié)）霍金在科學上不斷求索，成為一個偉大的物理天才第三部分（812節(jié)）霍金以他堅強勇敢的人格力量，成為生活的強者。教學后記第三篇：六年級語文教學設(shè)計10輪椅上的霍金一、教材分析本課講的是被稱為“宇宙之王”的著名