【正文】 輕松松的語氣、悠然自得的神情可看出；從老人對生活的態(tài)度（樂觀豁達）可看出。A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過??）理解它的頑強精神。五、朗讀課文六、生字教學撰：注意右邊部分，上下結構要緊湊。交流：（一）第二節(jié)：出示：“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。）感受她們不畏強權，勇往直前的精神。夏洛蒂終于成功了，讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧。這是一首素負盛譽的寫景詩。（出示課件2）、整體感知大家通過課前預習，學到了哪些知識？（1）、介紹作者：杜牧（803852）唐代詩人。）看圖，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。三、對課堂的駕馭能力不夠。一、一部分學生的學習熱情沒有充分調(diào)動起來。（）理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。學習作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。不過，需要教師點燃他的閱讀欲望，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中。想象說話既能訓練學生的表達能力又考察了學生對文本內(nèi)容的理解，課上給學生練習的時間，讓學生學有所成，學有所用?？葱藕螅骸八谝魂囧F心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。聯(lián)系全文理解這段話學生自學，寫下自己的思考《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。二、學情分析為什么醫(yī)生診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，他卻一直頑強地活了下來？霍金為什么能在令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人？要反復誦讀“雖然??但是??飛出了??飛出了??飛出了??飛到了??飛向了??”一句，體會盡管霍金被禁錮在輪椅上，身體一點也沒有離開過輪椅。讓我們一起把老人的熱情讀出來。）③“頂天立地”（高）“上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。通過感悟具體的語言文字，體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度?！保U）“九百多級石梯”，（高，臺階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風一吹就能斷掉似的”（險）。為什么作者要把外貌描寫放在兩處呢？（根據(jù)距離的遠近觀察到的外貌不同）讓我們用心來感受這位老人，齊讀這兩段文字。出示引讀最后一句話：“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。第一部分（1－2自然段）講撰寫《時間簡史》的史蒂芬霍金被稱為“宇宙之王”。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節(jié)描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。（“強烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”。愛》，誦讀經(jīng)典片段。三、教學重難點：教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。然后齊讀全詩，注意停頓。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?？偠灾?，一節(jié)有效，精彩紛呈的課，離不開教師“精心”的預設，也不能沒有學生精彩的生成。可是時移世易，當年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。（抬頭看路；懂得放棄；善于思考??）板書：勇氣、智慧（2）看一段《簡愛》資料，夏洛蒂之所以矢志不移地追求，是因為她的心里有：每個人都是平等的信念。經(jīng)過慎重的反思、權衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點轉(zhuǎn)到小說上來。體會“再”的精確。本節(jié)課教學，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌、頑強。自由讀課文第八節(jié)，說說你是怎樣理解“同是一株柳??相差何遠”這句話的？（1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運又是怎樣？（2）這株柳樹的生活的道路和命運又是怎樣？，提問：“命運給予它的幾乎九十九??一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。師：誰來試著輕輕松松，自在悠閑地讀一讀 齊讀B、搖搖頭，伸出七個指頭，然后悠然地說：“喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”（1）讀句子，說體會（2）這段話中老人離不開的是——（雪花泉的水——）其實他真正離不開的是——（大自然）他對自己現(xiàn)在的這種生活很滿意，所以他還離不開——（自己的生活）我們說老人因為熱愛自然，熱愛生活，所以感到其樂無窮。作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！）③可不可以把“一級一級”改為“一級級