梅花魂教學設計三(2)-wenkub
2024-08-15 15 本頁面
【正文】 著什么嗎？從祖父的動作中，你體會到了什么？從祖父的 3 話語中，你又體會到什么？你可以抓住一個詞，一個句，一處標點來談你的獨特感受。這是一份多么深沉的愛梅之情哪 !請你讀出外祖父的這份唯獨，這份分外愛惜 ! (學生朗讀體會，教師適時點評。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?，F(xiàn)在，就讓我們一起隨著梅花，走進外祖父的心靈深處吧 ! ［一字一句總關情。 1 《梅花魂》教學設計三 (2) 一、認讀詞語，談話導入 二、潛心會文，感悟梅花魂 ⒈再讀課文，你覺得哪幾件事寫出外祖父對梅花的珍愛？找到有關的句子讀一讀，讀出體會和感受。引導關注最讓自己感動的句子反復品讀，感受文字的靈性，提升人文素養(yǎng)。 2 ①找出句子中的一對反義詞。 ) ⑵我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。 圈圈描寫外祖父動作的詞，如輕輕刮去細綢子慢慢抹凈等，朗讀體會外祖父的愛梅之情。而且還用上了反問的語氣訓斥呢？（強調梅花高潔、清白的秉性） 換位體驗：你就是外祖父，請你沖著鶯兒她媽大發(fā)脾氣吧 !(引導學生拉下臉來訓斥我媽，感受外祖父愛梅花勝過愛我之情。 ⑴品讀第 13段： ①面對這么小的一個孩子的無意過錯，一頓訓斥，讓我們感受到外祖父對梅花的珍愛。］ 這里的一個感嘆號表達了怎樣的思想感情？ 學到這里，你對梅花魂的魂字有何理解？（贊揚梅花不屈不撓的精神） 朗讀體會，讀出贊美、感嘆的語氣 ⑤在外祖父心中，這梅花還僅僅是梅花嗎？你又從哪兒感受到？ ◆幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地、不肯低 5 頭折節(jié)。） ⑥外祖父囑咐蔦兒好好保存墨梅圖，用意何在？ ◆是啊，蔦兒，你要好好保存！ 反復讀，這里的破折號表達了怎樣的思想感情？ 讀到這里，你對魂字又有什么新的理解？ （寄托著外祖父對下一輩發(fā)揚梅花精神的殷切期望。 （生誦 讀第 1 13自然段，升華情感。 ⑴讀第二段，談談自己對這些唐詩宋詞的理解。 ) ⑷朗讀體會。11自然段，學生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。那是怎樣一種痛呀 !讀出那份痛楚吧！ 8 ⑸朗讀體會感情。
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1