再見了，親人a、b案-wenkub
2024-08-15 00 本頁面
【正文】 。 四、激情朗讀，引發(fā)懸念 ，分別的時刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么 、交流（師相機出示送別圖、指導學生有感情朗讀）。 （ 2）學生匯報本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂（師板書），并用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。 3 、交流。 ，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。 課時安排 2課時 A案 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 2 1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請大家認真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動作，用一兩句話描述圖意。 ，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。 8個字，會寫 12個字。 。八年來 ，與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情，在分別之際，他們無限深情地喊著（師指課題，生齊讀）──再見了，親人！ 三、初讀課文，整體感知 。 （ 1）教師抽讀生詞，強調(diào)妮（ niacute。 。 ：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人，為什么會有這樣的情感呢按 常理說，志愿軍戰(zhàn)士離開祖國，離開家鄉(xiāng)長達八年之久，歸心似箭，志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊。 第二課時 一、復習鞏固，激情導課 ，不忍心離開朝鮮親人，火車即將開動了，他們拼命揮手，深情地呼喚。 （師根據(jù)學生發(fā)言，相機出示句子） （ 1）您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷 5 ①齊讀，讀了這一句話，你有什么要問的嗎引 導學生提出什么事能比山還高比海還深。這真是雪中送炭啊！ ①學生可抓住冒、穿、頂、送等動詞展開想象，體會大娘的真情。 （學生如果講到其他句子，教師隨機教學。③有感情朗讀，讀中悟情。例如， 6 （ 1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。） （ 3）討論：前三個自然段在寫法上有什么共同的特點這樣寫有什么好處 （都用第二人稱；都先用一個稱呼語；這樣寫好像面向?qū)Ψ秸f話，更便于表達感情，都是通過具體事例直接抒發(fā)作者的感情。當年，志愿軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過鴨綠江，在兩年零九個月的戰(zhàn)爭中，有 200萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場，其中 36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里 7 江山。 在朝鮮戰(zhàn)場上， __________（誰）為了 __________（誰）浴血奮戰(zhàn)， __________（誰）為了 __
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1