幼兒教師國培學(xué)習(xí)交流心得7篇-wenkub
2024-06-01 00 本頁面
【正文】 萬利，他手里舉著一塊雞肉朝我伸過來，我心想是不是又牙疼了 ?我急忙蹲在他身邊問： “ 你怎么了 ?又牙疼了嗎 ?” 只見他瞇眼一笑說： “ 老師，我的牙不疼，這雞肉可好吃了，你嘗嘗 !” 舉著雞肉的小手朝我的嘴邊送來。 ” 一句 “ 老師，你嘗嘗 !” 讓我好是溫暖 !是啊，孩子們一句簡單的話語，一個(gè)小小的舉動(dòng)，都如一股熱浪沖擊著我。 我教的是小班，小班孩子的個(gè)子還小，每次洗完手，自己掛毛巾對(duì)于他們來說有點(diǎn)困難。自由活動(dòng)的時(shí)候，我把小朋友集中起來，請(qǐng)夏銘徹小朋友示范掛毛巾，孩子們都高興地為他鼓掌。 這件小事體現(xiàn)了教育中無小事，教育工作是不忽略細(xì)節(jié)和小事的觀點(diǎn)。尤其剛?cè)雸@的孩子越越，總是哭著 “ 找媽媽 ” ，不愿和小朋友一起玩，不愿吃飯。 慢慢的，一個(gè)月過去了，孩子們情緒基本穩(wěn)定，并喜歡上幼兒園了 !直到有一天，在我講完故事《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，小朋友小眼睛都還盯著我不放，安靜地坐著，想必徘徊在 “ 小蝌蚪找媽媽 ” 的情節(jié)中。有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多 。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。過多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張 。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么 ，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。但是，我時(shí)常聽見有的家長反映說，孩子在幼兒園學(xué)的啥子，孩子從來不說，一問三不知只有等到開放日的時(shí)候才發(fā)明，本身的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。孩子們的用心性很高，但能主動(dòng)參與的總是一小部分。我聽了家長們的反映，心里很開心，這能夠說是立桿見影了吧！ 孩子都有表現(xiàn)本身的情欲，個(gè)性是在本身的家中，他應(yīng)對(duì)的是本身的親人，心里沒有任何負(fù)擔(dān)，會(huì)表現(xiàn)的更好，甚或 “ 闡揚(yáng)超常 ” 。全班幼兒分成五組輪流舉行，每一天由 6— 7 名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。這時(shí)，小朋友的一句話引起了我的思考，某一天，在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說： “ 老師，今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了！ ” ， “ 為啥子 ” 我急切地想明白緣故原由， “ 今日我想當(dāng)景象形象員！ ” 孩子的回覆似乎提醒了我，原先對(duì)做值日生他們有本身選取的愿望，做啥子值日也有本身的設(shè)法。那一天，我個(gè)性注重觀察他們，發(fā)明孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣，都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。 早上剛來到天星廣場(chǎng)的時(shí)候，孩子還是很緊張，老師親切的問候與熱情的表揚(yáng)一下就 讓孩子減輕了對(duì)
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