最新語文教師年終考核述職報告5篇-wenkub
2024-06-01 00 本頁面
【正文】 并不妨礙他受到前輩夸獎即飄飄然如在云端。值得欣慰的是，一段時間下來，學生看書的積極性果然在逐步提升，校圖書館借不到的，還請我?guī)兔Φ酱髮W圖書館去借。 文本參讀即是以課文為本，據(jù)其內(nèi)容、體裁選出與之相關(guān)的其它篇目，作為導入語、或者作為開闊學生視野的一扇窗戶，引入到教學過程中。我希望多年以后我的學生在回眸高中生活時，不至于拋出諸如暗天無日之類的斷語；我希望他們傾向于以合作的方式 來解決問題；我還希望他們每個人都勇于堅持、敢于言說自己合理的意見，同時并不吝惜向他人展露求同存異的寬容笑顏；我更希望每當他們提筆為文時，心中仍然會對語文保有一份溫情的懷念。在段考前 ,有是以小單元為基本逐單元復(fù)習 ,把每單元所要復(fù)習的內(nèi)容 (基礎(chǔ)知識、對課文理解 )合在一起完成。 二、 對復(fù) 習方法的大膽嘗試 本學期我就學生的復(fù)習方面根據(jù)不同的情況做出了兩種不同的嘗試。其實寫報告并沒有想象中那么難，這里給大家分享一下關(guān)于語文教師年終考核述職報告，方便大家學習。 語文教師年終考核述職報告（篇 1） 這學期 ,我擔任的是四年級語文教學工作 ,在工作中有許多收獲 ,同樣也有許多不足 ,現(xiàn)將收獲和不足做如下回顧 : 一、 教學方面 本學期學校依然舉辦了公開課觀摩活動，這對于新教師來說是個不錯的學習的平臺 ,這使不少新教師從中汲取經(jīng)驗。期中考試前復(fù)習采用的 `方法是緊抓平時 ,逐漸完成學習任務(wù)。 語文教師年終考核述職報告（篇 2） 我 __年 __月畢業(yè)于江蘇省揚州大學，取得 現(xiàn)當代文學碩士學位，同年 8 月到清華附中報到，正式走上了工作崗位，成為一名中學語文教師。 教學單元： 大概是因為很想對自己刻苦的學生時代有個交待，我把教學看得很重，如何備好課、上好課一直是我心里的重頭戲，任何時候，都不肯懈怠。通常在兩種情形下，我比較偏向此種方式： 一是文章中有些說不清、道不明的東西，分析式的語言又往往表現(xiàn)的力不從心； 二是一些老話套話，不說不行，直說又淡而無味，不如用其它文本來詮釋，反倒能醞釀一種此時無聲勝有聲的效果，同時也頗符合中國文學含蓄的風度。 二曰，減少概念化內(nèi)容拉大具象空間。無論是分析詩文還是了解作者，從感知人性的角度切入 ，不是更容易引起同樣有喜怒哀樂的學生的共鳴嗎？高一學年期末考試，我教的一個班文言文閱讀一項在全年級普通班中名列前茅，這更堅定了我前進的勇氣。通常我會把全班分成幾個小組，每兩個組作為一個單元，接受一項工作，比如一個找典講古、一個劃出寫景層次、 一個品味詞語的形象色彩，如此，單元之間，各個不同，又互相補充；單元之內(nèi)，兩個小組各顯神通，都試圖讓全班大多數(shù)接受自己的意見。 從長遠的意義上說，學語文就是為了寫文章，而文章的好壞與語言關(guān)系很大，因為人人的生活大同小異，能出彩，也就是在語言上。等每人都有個大致的想法后，我再推出作者的用詞，在激烈的碰撞誘發(fā)的欣喜的驚詫中，引發(fā)學生的思考。 管理話題： 我是 __年 __月接手美術(shù)班的。軟性環(huán)境稍有起色后，第二步我試圖往其中注入一些硬朗的東西。大張旗鼓地實行了一段時間以后，還真有種大浪淘沙的效果，能被煽乎起來的都起來了，個別我行我素的，我觀察了好久，發(fā)現(xiàn)他們的問題不是在學習上，而是整個做人的思路，普遍表現(xiàn)是過高估計自己，不謙遜，不善于吸收他人良善的建議，缺乏自我反省力。把求進步的主動權(quán)交給他們，讓他們感到來自老師的信任的目光。在我為數(shù)不多的幾次成功談話中，我深深感到，適當?shù)目滟?，以及營造感同身受的氛圍對良性談話非常關(guān)鍵。 總而言之，我覺得對學生不能一味地壓制，還是應(yīng)從尊重他們出發(fā)，講究剛?cè)嵯酀?。班級管理上向往松緊適度，一直把抓學生的養(yǎng)成教育作為自己的工作重心，算是個人本主義的信奉者。有意識的培養(yǎng)他們合作精神和集體榮譽感。語文是一門相對較活的學科，在教學中我逐漸找準自己的 39。業(yè)余時間我還翻閱各種教育書籍，讓自己不斷的充實、完善。我相信隨著時間的推移，的增多，我會成為孩子們心
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