最新語(yǔ)文教師年終考核述職報(bào)告5篇-展示頁(yè)
2025-05-26 00:01本頁(yè)面
【正文】 論的課文處理辦法，不以為然，但畢竟沒(méi)有明確的反駁辦法，關(guān)鍵時(shí)刻，是學(xué)生提示了我，可以柔情似水，為什么要冷若冰霜？ 李白的很多詩(shī)，是在抒發(fā)對(duì)壯麗河山的無(wú)限熱愛，但這絕不是說(shuō)詩(shī)中蘊(yùn)含著的只有熱愛一種感情，或者還有失意，有失意下的 “ 三百六十日，日日醉如泥 ” 。 二曰，減少概念化內(nèi)容拉大具象空間。 我相信堅(jiān)持這種方式，將打破課內(nèi)與課外的深重隔閡，讓學(xué)生嗅到來(lái)自外界的駁雜聲音，而不只是在經(jīng)典的背景上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。通常在兩種情形下，我比較偏向此種方式： 一是文章中有些說(shuō)不清、道不明的東西，分析式的語(yǔ)言又往往表現(xiàn)的力不從心； 二是一些老話套話，不說(shuō)不行，直說(shuō)又淡而無(wú)味，不如用其它文本來(lái)詮釋，反倒能醞釀一種此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果，同時(shí)也頗符合中國(guó)文學(xué)含蓄的風(fēng)度。細(xì)細(xì)想來(lái)，我最在意的是課堂上學(xué)生對(duì)我的呼應(yīng)程度，為此，我竭力回避那種自說(shuō)自話的講課方式，對(duì)喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí)，啟發(fā) 他們獨(dú)立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，表現(xiàn)出了由衷的熱情： 一曰，文本參讀。 教學(xué)單元： 大概是因?yàn)楹芟雽?duì)自己刻苦的學(xué)生時(shí)代有個(gè)交待，我把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是我心里的重頭戲，任何時(shí)候，都不肯懈怠。尊重學(xué)生的需要，相信他們的能力，不輕易抹煞、扭曲、置換學(xué)生的積極性，也無(wú)意于樹立一面唯老師論的大旗，是我自為人師以來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，并且時(shí)時(shí)實(shí)踐著的。 語(yǔ)文教師年終考核述職報(bào)告（篇 2） 我 __年 __月畢業(yè)于江蘇省揚(yáng)州大學(xué)，取得 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)碩士學(xué)位，同年 8 月到清華附中報(bào)到，正式走上了工作崗位，成為一名中學(xué)語(yǔ)文教師。通過(guò)這樣反復(fù)的復(fù)習(xí)使每一個(gè)同學(xué)都有所收獲 ,這樣把復(fù)習(xí)做在平時(shí) ,就大大減輕了考前復(fù)習(xí)的強(qiáng)度。期中考試前復(fù)習(xí)采用的 `方法是緊抓平時(shí) ,逐漸完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面也有了一個(gè)新的突破 ,敢于放手讓學(xué)生去做 ,在我準(zhǔn)備的公開課中就安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié) :學(xué)生初讀課文之后 ,讓他們談?wù)勛约簩?duì)課文的感受 ,用一個(gè)詞來(lái)形容 ,并讓他們把這些詞語(yǔ)出示在黑板上 ,這就構(gòu)成了他們對(duì)課文的不同方面的認(rèn)知 ,在讓他們從其中的一個(gè)方面入手細(xì)讀課文 ,學(xué)生很樂(lè)意選取自己喜歡的方面去讀 ,以至于充分調(diào)動(dòng)可學(xué)生自護(hù)學(xué)習(xí)的積極性。 語(yǔ)文教師年終考核述職報(bào)告（篇 1） 這學(xué)期 ,我擔(dān)任的是四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作 ,在工作中有許多收獲 ,同樣也有許多不足 ,現(xiàn)將收獲和不足做如下回顧 : 一、 教學(xué)方面 本學(xué)期學(xué)校依然舉辦了公開課觀摩活動(dòng)，這對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)的平臺(tái) ,這使不少新教師從中汲取經(jīng)驗(yàn)。最新語(yǔ)文教師年終考核述職報(bào)告 5 篇 在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告有多實(shí)用，用的就有多歡喜，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。其實(shí)寫報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難，這里給大家分享一下關(guān)于語(yǔ)文教師年終考核述職報(bào)告，方便大家學(xué)習(xí)。在這個(gè)活動(dòng)中我也收獲了許多 : 在指導(dǎo)朗讀方面我從多個(gè)教師那里學(xué)習(xí) ,有老師引讀達(dá)到很好的朗讀效果的 ,也有逐句引導(dǎo) ,調(diào)整語(yǔ)氣反復(fù)讀達(dá)到很好的朗讀的效果的 ,在自己的教學(xué)中也有所體現(xiàn)。 二、 對(duì)復(fù) 習(xí)方法的大膽嘗試 本學(xué)期我就學(xué)生的復(fù)習(xí)方面根據(jù)不同的情況做出了兩種不同的嘗試。從開學(xué)每大周的周一和小周四都做為復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間 ,讓學(xué)生對(duì)本大周的學(xué)習(xí)任務(wù)做一回顧 ,確保將一大周內(nèi)所學(xué)內(nèi)容牢牢把握。在段考前 ,有是以小單元為基本逐單元復(fù)習(xí) ,把每單元所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容 (基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)課文理解 )合在一起完成。 也許是性格使然，我并不是一個(gè)善于和學(xué)生較勁的老師，更沒(méi)有控制他們的意愿，無(wú)論是課堂教學(xué)還是對(duì)班級(jí)的管理，我都更愿意跟學(xué)生平等共處，在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進(jìn)步與發(fā)展。我希望多年以后我的學(xué)生在回眸高中生活時(shí)，不至于拋出諸如暗天無(wú)日之類的斷語(yǔ)；我希望他們傾向于以合作的方式 來(lái)解決問(wèn)題；我還希望他們每個(gè)人都勇于堅(jiān)持、敢于言說(shuō)自己合理的意見，同時(shí)并不吝惜向他人展露求同存異的寬容笑顏；我更希望每當(dāng)他們提筆為文時(shí)，心中仍然
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