北師大版語文九下白楊禮贊-wenkub
2022-11-29 21:46:24 本頁面
【正文】 精神，同時嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。 題目 第二課 白楊禮贊 總課時 2 課時 學(xué)校 八中 教者 年級 八年 學(xué)科 語文 設(shè)計來源 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)時間 教材分析 白楊禮贊》是 語文教材八年級第一單元的第二篇文章。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術(shù)魅力。在教學(xué)中，主要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣， 在此基礎(chǔ)上增加閱讀量，并注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo) １． 在學(xué)過比喻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本文的象征手法，體會排比、反問的修辭效果，初步了解散文“形散神不散”的特點。 ②掌握以下詞 語的意義和用法：妙手偶得、錘煉、無邊無垠、坦蕩如砥、潛滋暗長、懨懨欲睡、倔強(qiáng)、參天、不折不撓、偉岸、樸質(zhì)、挺拔、宛然、縱橫決蕩、秀頎。 讓學(xué)生通過聽錄音來進(jìn)一步了解白楊樹的美，初步感受語言的美。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。 1. 配樂朗讀，激發(fā)興趣 采用 考查的 方式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。 （２）第一部分與下文的關(guān)系。第６自然段小結(jié)上段描寫，用“決不是”強(qiáng)調(diào)白楊樹的“不平凡”。 5 逐段講讀研討 ４第四部分。 問：“難道??？”是什么句式？ 劃線處空出，由學(xué)生填寫。 問：聯(lián)系時代背景你領(lǐng)會到作者的意旨了嗎？ 問：為什么作者要采用象征手法？ ５第五部分（８、９自然段）。這種寫法叫象征。 ？學(xué)生討論后可以知 道，是從生長環(huán)境、外部形象，內(nèi)部氣質(zhì)等方面。 ，揣摩讀法 討論一組排比反問句的讀法。再提問：文章第５節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系？ 學(xué)生自由朗讀、體會。采用“刪 一刪”、“換一
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