北師大版語文九下白楊禮贊-wenkub
2022-11-29 21:46:24 本頁面
【正文】 精神，同時嚴厲斥責了一些賤視民眾的頑固分子。 題目 第二課 白楊禮贊 總課時 2 課時 學校 八中 教者 年級 八年 學科 語文 設計來源 網絡 教學時間 教材分析 白楊禮贊》是 語文教材八年級第一單元的第二篇文章。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術魅力。在教學中，主要注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習習慣， 在此基礎上增加閱讀量，并注重對學生語感的培養(yǎng)。 教學目標 １． 在學過比喻的基礎上學習本文的象征手法，體會排比、反問的修辭效果，初步了解散文“形散神不散”的特點。 ②掌握以下詞 語的意義和用法：妙手偶得、錘煉、無邊無垠、坦蕩如砥、潛滋暗長、懨懨欲睡、倔強、參天、不折不撓、偉岸、樸質、挺拔、宛然、縱橫決蕩、秀頎。 讓學生通過聽錄音來進一步了解白楊樹的美，初步感受語言的美。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。 1. 配樂朗讀，激發(fā)興趣 采用 考查的 方式，檢查學生的預習情況。 （２）第一部分與下文的關系。第６自然段小結上段描寫，用“決不是”強調白楊樹的“不平凡”。 5 逐段講讀研討 ４第四部分。 問：“難道??？”是什么句式？ 劃線處空出，由學生填寫。 問：聯系時代背景你領會到作者的意旨了嗎？ 問：為什么作者要采用象征手法？ ５第五部分（８、９自然段）。這種寫法叫象征。 ？學生討論后可以知 道，是從生長環(huán)境、外部形象，內部氣質等方面。 ，揣摩讀法 討論一組排比反問句的讀法。再提問：文章第５節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯系？ 學生自由朗讀、體會。采用“刪 一刪”、“換一
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