北師大版八下望岳課堂實(shí)錄及教學(xué)反思-wenkub
2022-11-29 21:13:27 本頁(yè)面
【正文】 》詩(shī)歌意境；二是領(lǐng)略詩(shī)歌和音樂(lè)完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫(xiě)古詩(shī)詞。 展示課件一：踏歌而行覓古韻，余音裊裊仿古詩(shī)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。 師：寫(xiě)山的有 : 生：橫看成嶺側(cè)峰，遠(yuǎn)近高低各不同。山川河流、花草樹(shù)本都成為詩(shī)人歌詠的對(duì)象。 十九、 學(xué)生背誦《望岳》 二十、 抄寫(xiě)課后作業(yè)。 十五、 討論、探究古詩(shī)詞特點(diǎn)。 九、 學(xué)生背誦《望岳》 十、 抄寫(xiě)課后作業(yè)。 五、 討論、探究古詩(shī)詞特點(diǎn)。四、仿寫(xiě)及仿詩(shī) 展示 五、小結(jié)。 《教學(xué)結(jié)構(gòu)》 這節(jié)課分兩條線進(jìn)行，一是學(xué)生的誦讀賞析吟唱仿寫(xiě)；二是老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 課件： 課題展示。 古詩(shī)詞的影響是深遠(yuǎn)的，古詩(shī)詞的教學(xué)方法是多樣的，只 要我們勇于嘗試，必定形成百花齊放的局面。 五、關(guān)于課后作業(yè)的設(shè)計(jì) 我想通過(guò)《望岳》一詩(shī)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，豐富學(xué)生的課余生活，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 四、關(guān)于板書(shū)的設(shè)計(jì) 《望岳》這首詩(shī)形象很鮮明，寫(xiě)了泰山廣、高、美的特點(diǎn)。這種方法也便于貫徹自主、合作、探究這種學(xué)習(xí)方式。我嘗試過(guò)借鑒過(guò)很多古詩(shī)詞的教學(xué)方法：如誦讀法、品析法、故事導(dǎo)讀法、以畫(huà)配詩(shī)法等等，效果都不錯(cuò)。一是指在寫(xiě)作中恰當(dāng)引用詩(shī)句，幫助表達(dá)內(nèi)容，美化文章語(yǔ)言；二是在寫(xiě)作中創(chuàng)造性的使用、模仿、改寫(xiě)詩(shī)句。 詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，古詩(shī)詞語(yǔ)言大多可以配樂(lè)吟唱，因而具有極強(qiáng)的音樂(lè)性，讓學(xué)生在吟唱中產(chǎn)生特定的審美心境。 一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 本堂課的教學(xué)目標(biāo)是： 體會(huì)《望岳》詩(shī)歌的意境及作品風(fēng)格； 領(lǐng)略詩(shī)歌和音樂(lè)完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫(xiě)古詩(shī)詞； 確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是： 要求學(xué)生背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，首先要多角度激發(fā)誦讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的情感。 新課程課堂教學(xué)案例 踏歌而行覓古韻 余音裊裊仿古詩(shī) —— 學(xué)習(xí)《望岳》 北環(huán)中學(xué) 彭 康 第一部分 教學(xué)設(shè)計(jì) 《教學(xué)設(shè)計(jì)思路》古詩(shī)文是中華文化的重要載體，古詩(shī)文的學(xué)習(xí)是青少年了解民族傳統(tǒng)，接受優(yōu)秀民族文化熏陶的捷徑。讓學(xué)生在開(kāi)闊的意境中，受到美的熏陶。柏拉圖 說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)把節(jié)奏與樂(lè)調(diào)的強(qiáng)烈力量進(jìn)入心靈的最深處。 二、關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的確定 本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)《望岳》一詩(shī)的意境，并譜曲自唱，嘗試古詩(shī)詞的的寫(xiě)作，古詩(shī)的格律不作過(guò)多要求。我現(xiàn)在所教班級(jí)的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)。首先吟唱，就要求學(xué)生自主地深入地領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，這樣才能選擇感情相吻合的音樂(lè)曲目來(lái)配詩(shī)。所以，我在板書(shū)時(shí)勾勒泰山的圖畫(huà)，不求形似，但求神似。培養(yǎng)讀古詩(shī)的能力。 《教學(xué)目標(biāo)》 體會(huì)《望岳》一詩(shī)的意境及作品風(fēng)格。 《望岳》書(shū)法作品。整節(jié)課分為五大板塊：一、導(dǎo)課。 教師活動(dòng)： 一、 復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩(shī)詞。 六、 仿寫(xiě)古詩(shī)詞。 學(xué)生活動(dòng)： 十一、 復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩(shī)詞。 十六、 仿寫(xiě)古詩(shī)詞。 第二部分 課堂教學(xué)實(shí)錄 課前放鄧麗君演唱的《 明月幾時(shí)有》，營(yíng)造 課堂氛圍。如我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)樹(shù)木的詩(shī)有： 生：《詠柳》。 師：寫(xiě)花的呢？ 生 :：《梅花》。 師：舉不勝舉 ,如果說(shuō)古代詩(shī)歌就是那天上的星星 ,那么杜甫 的詩(shī)就是那最閃亮最璀燦的一顆。請(qǐng)同覺(jué)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。 師：《望岳》這個(gè)“岳”指的是哪座山？ 生：齊答“泰山”。 生（趙路遙）：杜甫是唐代著名的詩(shī)人。 生：齊答“杜甫的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)歷史，稱為史詩(shī) ”。 ]生（肖奕奕）：《望岳》這首詩(shī)是杜甫二十四歲時(shí)寫(xiě)的。 學(xué)生互相討論三分鐘，老師參與討論并作指導(dǎo)。 師：從哪個(gè)地方看出詩(shī)人是遠(yuǎn)望而不是登上泰 山？ 生（劉冠）：從“齊魯青未了 ”這一句來(lái)看。第一大組同學(xué)說(shuō)①、②句寫(xiě)出了泰山的寬廣，詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？其他組同學(xué)幫忙想一想？ 生（林翠娜）：從這一問(wèn)一答的句中，看出詩(shī)人非常喜愛(ài)這泰山。” 第二組的同學(xué)說(shuō)說(shuō) ③、④句。 生（孫睿）：“陰陽(yáng)割昏曉”說(shuō)明泰山的南北暗、亮不同，說(shuō)明泰山很高大。 師：噢，第二組已經(jīng)說(shuō)到了。 生（洪滿川）：從這兩句看出詩(shī)人心胸很坦蕩。 師：對(duì)，同學(xué)們看看語(yǔ)文書(shū)封面，這是一幅怎樣的圖景？ 生：齊說(shuō)“有山，有云”。 師：登上泰山了嗎？ 生：齊說(shuō)“沒(méi)有，是說(shuō)一
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1