北師大版八下望岳課堂實錄及教學反思-wenkub
2022-11-29 21:13:27 本頁面
【正文】 》詩歌意境；二是領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩詞。 展示課件一：踏歌而行覓古韻，余音裊裊仿古詩。遙知不是雪，為有暗香來。 師：寫山的有 : 生：橫看成嶺側(cè)峰，遠近高低各不同。山川河流、花草樹本都成為詩人歌詠的對象。 十九、 學生背誦《望岳》 二十、 抄寫課后作業(yè)。 十五、 討論、探究古詩詞特點。 九、 學生背誦《望岳》 十、 抄寫課后作業(yè)。 五、 討論、探究古詩詞特點。四、仿寫及仿詩 展示 五、小結(jié)。 《教學結(jié)構(gòu)》 這節(jié)課分兩條線進行，一是學生的誦讀賞析吟唱仿寫；二是老師的引導、點撥。 課件： 課題展示。 古詩詞的影響是深遠的，古詩詞的教學方法是多樣的，只 要我們勇于嘗試，必定形成百花齊放的局面。 五、關(guān)于課后作業(yè)的設(shè)計 我想通過《望岳》一詩的教學，激發(fā)學生學習古詩的熱情，豐富學生的課余生活，充分發(fā)揮學生學習的自主性。 四、關(guān)于板書的設(shè)計 《望岳》這首詩形象很鮮明，寫了泰山廣、高、美的特點。這種方法也便于貫徹自主、合作、探究這種學習方式。我嘗試過借鑒過很多古詩詞的教學方法：如誦讀法、品析法、故事導讀法、以畫配詩法等等，效果都不錯。一是指在寫作中恰當引用詩句，幫助表達內(nèi)容，美化文章語言；二是在寫作中創(chuàng)造性的使用、模仿、改寫詩句。 詩歌是語言的藝術(shù)，古詩詞語言大多可以配樂吟唱，因而具有極強的音樂性，讓學生在吟唱中產(chǎn)生特定的審美心境。 一、關(guān)于教學目標的設(shè)計 本堂課的教學目標是： 體會《望岳》詩歌的意境及作品風格； 領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩詞； 確定教學目標的依據(jù)是： 要求學生背誦一定數(shù)量的古詩詞，首先要多角度激發(fā)誦讀興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文學的情感。 新課程課堂教學案例 踏歌而行覓古韻 余音裊裊仿古詩 —— 學習《望岳》 北環(huán)中學 彭 康 第一部分 教學設(shè)計 《教學設(shè)計思路》古詩文是中華文化的重要載體，古詩文的學習是青少年了解民族傳統(tǒng)，接受優(yōu)秀民族文化熏陶的捷徑。讓學生在開闊的意境中，受到美的熏陶。柏拉圖 說過：“音樂把節(jié)奏與樂調(diào)的強烈力量進入心靈的最深處。 二、關(guān)于教學重點的確定 本堂課的教學重點是領(lǐng)會《望岳》一詩的意境，并譜曲自唱，嘗試古詩詞的的寫作，古詩的格律不作過多要求。我現(xiàn)在所教班級的學生，人才濟濟。首先吟唱，就要求學生自主地深入地領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容，這樣才能選擇感情相吻合的音樂曲目來配詩。所以，我在板書時勾勒泰山的圖畫，不求形似，但求神似。培養(yǎng)讀古詩的能力。 《教學目標》 體會《望岳》一詩的意境及作品風格。 《望岳》書法作品。整節(jié)課分為五大板塊：一、導課。 教師活動： 一、 復習以前所學古詩詞。 六、 仿寫古詩詞。 學生活動： 十一、 復習以前所學古詩詞。 十六、 仿寫古詩詞。 第二部分 課堂教學實錄 課前放鄧麗君演唱的《 明月幾時有》，營造 課堂氛圍。如我們學過的寫樹木的詩有： 生：《詠柳》。 師：寫花的呢？ 生 :：《梅花》。 師：舉不勝舉 ,如果說古代詩歌就是那天上的星星 ,那么杜甫 的詩就是那最閃亮最璀燦的一顆。請同覺說說這句話的意思。 師：《望岳》這個“岳”指的是哪座山？ 生：齊答“泰山”。 生（趙路遙）：杜甫是唐代著名的詩人。 生：齊答“杜甫的詩反映了當時歷史，稱為史詩 ”。 ]生（肖奕奕）：《望岳》這首詩是杜甫二十四歲時寫的。 學生互相討論三分鐘，老師參與討論并作指導。 師：從哪個地方看出詩人是遠望而不是登上泰 山？ 生（劉冠）：從“齊魯青未了 ”這一句來看。第一大組同學說①、②句寫出了泰山的寬廣，詩人當時是怎樣的心情呢？其他組同學幫忙想一想？ 生（林翠娜）：從這一問一答的句中，看出詩人非常喜愛這泰山?！? 第二組的同學說說 ③、④句。 生（孫睿）：“陰陽割昏曉”說明泰山的南北暗、亮不同，說明泰山很高大。 師：噢，第二組已經(jīng)說到了。 生（洪滿川）：從這兩句看出詩人心胸很坦蕩。 師：對，同學們看看語文書封面，這是一幅怎樣的圖景？ 生：齊說“有山，有云”。 師：登上泰山了嗎？ 生：齊說“沒有，是說一
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