20xx秋鄂教版語文八上第1課滋味-wenkub
2022-11-29 19:59:33 本頁面
【正文】 3．聯(lián)系生活獲得生活的感悟。正是通過對“品嘗”兩種不同滋味的描寫，表現(xiàn)了這樣的中心思想：無論是感覺不到的滋味，還是感受到的新鮮、刺激的滋味，都是生活的滋味，而只有經(jīng)過自己主動努力體驗，獲得的才是最美的快樂。 l 、滋 味 【教學構想】 這是一篇回憶性散文。這就是作者的寫作意圖，這就是這篇樸實的文章所表現(xiàn)的深刻內涵。 [教學重難點 ] 重點：聯(lián)系生活，品味關鍵語句，體會情感。 3．拓展思維，培養(yǎng)學生感悟生活的能力。體味生活的滋味，體味成長的感覺。只有調動學生的感性認識，感官上的感覺，縮短文本與生活的距離，才能調動學生思維的積極性。 a．這篇文章的“我”是誰 ?寫的事和“我”有什么關系 ? b．文章寫了哪兩件事 ?用簡練的語言概括。教學時應放手， 給學生自主學習的機會。 ) 三、進一步閱讀，完成以下閱讀任務 1．清楚“我”是在什么時候，什么情況下吃楊梅的 ? 2．我是怎樣吃楊梅的 ? 3．我是怎樣焦急地等待放煙花的 ? 4．根據(jù)文中相關語句，想象“我”放煙花的動作、神態(tài)，體會“我”的心理。學生各自交流品讀語言的體會。 (學情預想：學生可能找出值得欣賞的句子，但又不能說出好在哪里，此時需要教師指導。 淺 —— 從一個孩子的眼中看出楊梅逐漸變少的動態(tài)。 涌 —— 焦急等待后的噴涌而出。 沒吃到楊梅寫楊梅的誘人。 像噴泉、金黃色的雨、金色的火焰、風中搖擺的稻穗?? ⑤天真幼稚的內心世界。” “總算熬到??，草草吃幾口，??溜??” “我甚至覺得天已經(jīng)快要亮了。 ) 二、研讀課文，明確
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