北師大版語文九下隆中對(duì)word教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2022-11-29 18:08:38 本頁面
【正文】 每一道題。遇到困難可借助工具書或與同學(xué)們交流探討，然后找同學(xué)來說，教師注意指正錯(cuò)誤或強(qiáng)調(diào)特 殊句 式的翻譯，如： 1 時(shí)人莫之許也 —— （倒裝句） 翻譯： ___________________________________ 2 賢能為之用 —— （被動(dòng)句）翻譯： ________________________________________ 3 諸葛孔明者，臥龍也。i yīn x249。 du243。教師注意正音： h224。所以，如果有必要，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)可以稍長(zhǎng)一些。” 提示學(xué)生背誦之后，提問：這一段中“三顧臣于草廬之中”講的是哪一件事？學(xué)生很容易回答：三顧茅廬。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。 【教學(xué)難點(diǎn)】 教材中涉及的歷史事件及背景。 2 過 程 和 方 法： 反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。結(jié)合《三國(guó)演義》第 37 和第 38 回，引導(dǎo)學(xué)生了解史家筆法和小說家筆法的異同。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí) 【教學(xué)方法】 朗讀法 提問法 討論分析法 多媒體演示等 【教材及學(xué)情分析】 本文中的故事在《出師表》和《三國(guó)演義》中都有不同角度的描寫，九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言文的閱讀已經(jīng)有一定水平，因此對(duì)教材的橫向聯(lián)系和縱向拓展可適當(dāng)加寬加深。提問，詩中寫的人是誰？――諸葛亮。教師接著明確：對(duì)，這是諸葛亮自己深情回顧的，三顧茅廬的故事，相信同學(xué)們?cè)谛≌f和電視劇中也都 有所了解。 （二） 簡(jiǎn)介 背景及題目： 東漢末年，群雄割據(jù)，北魏曹操在統(tǒng)一北方后，準(zhǔn)備南下消滅東吳孫權(quán)和西蜀劉備等，而劉備此時(shí)兵微將寡，正是求賢若渴之時(shí)，公元 207 年，經(jīng)徐庶推薦，劉備三顧茅廬到隆中拜訪諸葛亮，諸葛亮根據(jù)當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)，胸有成竹的為劉備提出了戰(zhàn)略決策，本文所記就是劉備三顧茅廬的始末和他與諸葛亮問答的情況。o fǔ su236。 shēn chāngju233。 zh242。 —— （判斷句）翻譯： ____________________________ 4 百 姓 孰 敢 不 簞
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