創(chuàng)新教育大眾化教育精英教育-wenkub
2023-03-29 13:11:19 本頁面
【正文】 生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展水平。它是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展為宗旨。人們通常所說的創(chuàng)造，屬于最高層次的創(chuàng) 新。從詞源學(xué)的角度比較分析，創(chuàng)造指創(chuàng)造前所未有的事物，強(qiáng)調(diào)的是首創(chuàng)性；而創(chuàng)新既含有在現(xiàn)實(shí)的條件下或物質(zhì)基礎(chǔ)上通過內(nèi)部的革新創(chuàng)造出新的事物，也可以指精神上的創(chuàng)意，如新方法、新手段等。 根 據(jù) 《 辭海 》 的解釋， “創(chuàng) ”意為 “首創(chuàng) ”，而 “創(chuàng)造 ”指則 “首創(chuàng)前所未有的事物 ”。 —— 路甬祥 ? 國家創(chuàng)新體系的提出及其研究的不斷深入，目的就是提高國家創(chuàng)新能力，包括知識創(chuàng)新能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。 ? —— 教育在知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化提供人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的新的歷史使命。 —— 即知識在使用的過程中可以產(chǎn)生新的知識，用得越多，產(chǎn)生的新知識就越多。 知識與知識的創(chuàng)新 知識的把握 知識的運(yùn)用 知識 經(jīng)濟(jì) 2023/3/28 7 關(guān)于知識的類型 —— 《以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》 ? 知道是什么的知識 —— 記載事實(shí)和數(shù)據(jù)； ? 知道為什么的知識 —— 記載自然與社會原理與規(guī)律方面的知識； ? 知道怎樣做的知識 — — 記載工作的技巧和經(jīng)驗(yàn)； ? 知道是誰的知識 — — 誰知道是什么、為什么和怎樣做的信息。 —— 江澤民 ? —— 創(chuàng)新教育思想是關(guān)于知識經(jīng)濟(jì)時代人類教育的創(chuàng)新職能、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新實(shí)踐的思想。結(jié)果是，以色列的諾貝爾獎獲得者有近 10位，而中國卻一個人也沒有。 ? 在中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占 %，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占 %。 此外，美國幾個專家學(xué)會共同評出的影響人類 20世紀(jì)生活的 20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒有一項(xiàng)由中國人發(fā)明；中國學(xué)子每年在美國拿博士學(xué)位的有 2023人之多，為非美裔學(xué)生之冠，比排第 2的印度多出一倍。 “ 中國孩子的創(chuàng)造力被傳統(tǒng)教育扼殺了 ” 。 ? —— 創(chuàng)新教育思想是人類當(dāng)代教育實(shí)踐的重要指導(dǎo)思想，也是我國教育改革的重要指導(dǎo)思想。 有形知識 隱形 知識 2023/3/28 8 關(guān)于知識的特性： ? 知識有兩個十分重要的特性 ? 一是知識的時效性，即沒有永恒的知識。 ? —— 知識經(jīng)濟(jì)時代必須實(shí)現(xiàn)知識的創(chuàng)新，知識創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的核心。 2023/3/28 ㈡科教興國與創(chuàng)新教育的提出 ? 知識經(jīng)濟(jì)的興起，表明綜合國力的競爭進(jìn)入了以科技和教育為基礎(chǔ)的新階段，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇。 ? 國家創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)在于人才的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和整體作用的發(fā)揮。 “創(chuàng)新 ”是根 據(jù) Innovation翻譯過來的。從時代特征和實(shí)踐意義上分析，創(chuàng)造較多的指實(shí)踐中的發(fā)明創(chuàng)造，它的產(chǎn)品既可能滿足現(xiàn)實(shí)的需求，也可能不合適宜。 ? 創(chuàng)新與創(chuàng)新教育： ? 創(chuàng)新就是作為活動主體的人所從事的產(chǎn)生新思想和新事物的活動。 ? 一種教育思想和教育觀 念 ? 歷 史的途徑，即創(chuàng)始人說了些什么 。在不同的時代，教育具有不同的基本職能。 2023/3/28 23 (2)創(chuàng) 新性學(xué)習(xí)的概念： ? 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)就是要求能善于系統(tǒng)地提出問題，并把問題集中起來。 要把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力做為教育最重要的職能。 第四、對學(xué)生來說一切現(xiàn)成的知識，除非是自己的確認(rèn)，否則都可以表示懷疑。 （ 2）具有知識更新和再創(chuàng)造能力。 （ 4）勇于實(shí)踐，勤于實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。 （ 1）創(chuàng)新型的開展工作。 (七 )創(chuàng)新教育實(shí)施途徑 激發(fā) — 讓青少年關(guān)注靈感、直覺。 誘導(dǎo) — 鼓勵青少年由此事物 “ 牽動 ” 、與彼事物有聯(lián)系的線索，從而引發(fā)新的結(jié)果或創(chuàng)造性解決問題的方法。 創(chuàng)新教育的途徑三 聯(lián)想 — 鼓勵青少年由此事物及他事物的想象。 青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)與他們的創(chuàng)造力開發(fā)緊密相連。 ? 培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神與能力，一方面得力于學(xué)校教育的改革，另一方面，也是十分重要的方面，就是青少年主觀能動性的發(fā)揮，即學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。 ? 再次，學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育思想，樹立創(chuàng)新教育觀念。 一、高等教育大眾化：理論及其限制 二、高等教育大眾化的動因 三、中國高等教育大眾化面臨的挑戰(zhàn) 四、對高等教育大眾化的應(yīng)對措施 第 二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，西方發(fā)達(dá)國家掀起了重視高等教育的浪潮。他認(rèn)為，一些國家的精英高等教育，在其規(guī)模擴(kuò)大到能為 15%左右的適齡青
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1