創(chuàng)新教育基礎(chǔ)知識(shí)系列講座-wenkub
2023-03-29 13:03:53 本頁(yè)面
【正文】 發(fā)現(xiàn) 就沒有 發(fā)明 發(fā)明是什么？ 發(fā)明是 “看” 的學(xué)問， “想” 的女兒 ? “ 看 ”就是 觀察 ，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)問題。而工人農(nóng)民呢？文化水平雖然低一些，但不保守，肯動(dòng)腦筋，不滿足現(xiàn)狀，創(chuàng)新發(fā)明沒有條條框框限制，所以一搞就成功，大學(xué)生應(yīng)該向工人和農(nóng)民學(xué)習(xí)大膽去搞發(fā)明創(chuàng)造，祖國(guó)的未來才有希望！ ※ 發(fā)明就在你身邊 ※ ?發(fā)明的題目就在我們身邊，只要做個(gè)有心人，一定會(huì)成功。 已故科學(xué)家錢學(xué)深一針見血的指出：中國(guó)高校為什么培養(yǎng)不出諾貝爾獎(jiǎng)獲得者？ 究其原因 —— 教學(xué)體制和人才培養(yǎng)環(huán)境造成的。 ? 可見培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)明的意識(shí)是多么的重要。但是讀書也講究方法、讀書也有技巧，要學(xué)會(huì)讀書、不能死讀書，讀死書。了解了什么是發(fā)明以及搞發(fā)明的方法和途徑， 再去搞發(fā)明就不難；勤觀察，多思考，遇事多問為什么？答案別去書中找，實(shí)踐第一掌握好。 ? 發(fā)明 —— 用通俗的一句話來概括： 發(fā)明就是運(yùn)用假設(shè)進(jìn)行思維的旅行?！秳?chuàng)新教育基礎(chǔ)知識(shí)系列講座》 第一講： 發(fā)明就在你身邊 主講人：河南理工大圖書館科技信息部 郝杰鋒 序言 ? 《創(chuàng)新教育基礎(chǔ)知識(shí)系列講座》共有三講，每次介紹一個(gè)專題。 ? 現(xiàn)在在校大學(xué)生對(duì)搞發(fā)明創(chuàng)造的熱情越來越高，不少同學(xué)和老師問我，搞發(fā)明難不難？這個(gè)問題還真不好回答。 ? 在座的各位都是大學(xué)生，都有看書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，俗話說，看書可以養(yǎng)心修性，豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干。大家都習(xí)慣了遇事翻書、從書中去找答案，這種習(xí)慣從學(xué)習(xí)的角度去看無可厚非，但是我說那是懶漢的捷徑，是扼殺創(chuàng)新發(fā)明的絞索。 教師、發(fā)明家有何不同？ ? 教師 —— 基本是都是“唯心主義者”，習(xí)慣于課堂上講授并提出問題，要求學(xué)生只能從教科書中找出的標(biāo)準(zhǔn)答案才是唯一正確的答案。 教師的職業(yè)習(xí)慣是在課堂上講解教科書的內(nèi)容、嚴(yán)重的脫離生產(chǎn)實(shí)踐，在課堂上向?qū)W生提出問題的是教師，而書中的給的標(biāo)準(zhǔn)答案是教師判斷學(xué)生回答問題的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不能有自己的答案、否則肯定會(huì)被認(rèn)為是錯(cuò)的，是不被學(xué)校允許的，所以說學(xué)校培養(yǎng)出來 只能是“答題狀元”，而不是科學(xué)家和發(fā)明家。 ? 發(fā)明家首先是一位幻想大師。 ? “ 想 ”就是 思考 ，絞盡腦汁才能“想”出方案，有了方案才能進(jìn)行設(shè)計(jì)，成功的機(jī)遇總是光顧頭腦靈活的且善于思考者。 ? 由于創(chuàng)造思維活動(dòng)是探索性的活動(dòng)，既然是探索性的，就意味著創(chuàng)造思維的道路不可能是一帆風(fēng)順的。 發(fā)明就在不經(jīng)意之間 ? 發(fā)明有沒有捷徑可走？ 答案是：有捷徑可走 —— 就是 確定上一代的發(fā)明思路。 ? 從事發(fā)明創(chuàng)造，有的人喜歡“打一槍換一個(gè)地方”；有的人則像打井，選好一個(gè)井眼，便立志打一眼深井。 發(fā)明家天生就是疑問家 。他的發(fā)明震驚了世界，推動(dòng)了世界進(jìn)步的快速發(fā)展。 ? 比如，牛頓經(jīng)過大腦思考從從樹上蘋果掉落地面的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了 “萬有引力定律”，門捷列夫從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了“化學(xué)元素周期表”，居里夫人偶然發(fā)現(xiàn)了“放射線”，這些都屬于“客觀世界存在的物質(zhì)和規(guī)律被發(fā)現(xiàn)”，所以是不能申報(bào)發(fā)明專利的。 ※ 發(fā)明對(duì)一般人來講永遠(yuǎn)是個(gè)謎 ※ 真正的發(fā)明很難一次性完成。 以下根據(jù)《潛能與創(chuàng)造力開發(fā)》一書對(duì)“和田法”做如下簡(jiǎn)述。 二減（即 減一減） ? 能在這件東西上減去什么嗎？ 把它減小一些，降低一些，減輕一些，行不行？可以省略取消什么嗎？可以降低成本嗎？可以減少次數(shù)嗎？可以減少些時(shí)間嗎？ ? 無線電話、無線電報(bào)以及無人售貨、無人駕駛飛機(jī)等都屬減一減的成果。 三擴(kuò)（即 擴(kuò)一擴(kuò) ） ? 使這件東西放大、擴(kuò)展會(huì)怎樣？ 功能上能擴(kuò)大嗎？寬銀幕電影、投影電視、投影教具等可以說是“擴(kuò)一擴(kuò)”的結(jié)果。 ? 美國(guó)研制的“指令中心”多用途鐘，不僅能用語(yǔ)言報(bào)時(shí)， 還能控制 16種家用電器的開關(guān)，也是功能上擴(kuò)展的結(jié)果。 ? 上海市某小學(xué)五年級(jí)女學(xué)生方黎發(fā)明的“多功能升降籃球架”多次獲獎(jiǎng)。原國(guó)家體委副主任徐寅生對(duì)這項(xiàng)發(fā)明稱贊不已，他說：“這個(gè)小發(fā)明解決了大問題，多年來就想有這么一個(gè)籃球架，沒想到被一個(gè)小孩子搞出來了。 ? “吃一，抓二，眼觀三”，許多企業(yè)從滿足市場(chǎng)需要向引導(dǎo)消費(fèi)市場(chǎng)轉(zhuǎn)變。 ? 用 黃光 照射胡蘿卜，加快生長(zhǎng)； 紅光 照射黃瓜可提高產(chǎn)量一倍。 ? 胡耀民在全國(guó)平板玻璃包裝設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，一改通常的固定防震為緩沖防震，一舉成功，獲競(jìng)賽獎(jiǎng)金 10萬元。 八學(xué)（即 學(xué)一學(xué)） ? 有什么事物可以讓自己模仿、學(xué)習(xí)一下嗎？模仿它的形狀和結(jié)構(gòu)會(huì)有什么結(jié)果？學(xué)習(xí)它的原理技術(shù)，又會(huì)有什么創(chuàng)新？在產(chǎn)品開發(fā)過程中，東家花紅學(xué)東家，西家葉綠學(xué)西家。后來他去參觀屠宰場(chǎng)、罐頭廠，看看他們運(yùn)輸材料的生產(chǎn)過程。 ? 德國(guó)生產(chǎn)的滅火泡沫彈取代傳統(tǒng)的滅火方法，用于機(jī)場(chǎng)滅火。這只部隊(duì)運(yùn)用科技進(jìn)步成果，在滔滔長(zhǎng)江上，用新研制的裝備器材，僅用 5小時(shí)就架起一座假長(zhǎng)江大橋。 ? 日本東京大學(xué)研制的超聲波洗澡器，啟動(dòng)后，超聲波噴射到人體上就會(huì)除去全身污垢，并使人神清氣爽。這種結(jié)構(gòu)世界通行，盡管人們采用各種光電、機(jī)械防護(hù)裝置，但都是在“防”
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