教研活動策劃的實踐智慧概述-wenkub
2023-03-29 09:11:06 本頁面
【正文】 ”目的的合作編寫教案 以學(xué)會備課為目的的教法研討活動 為適應(yīng)具體問題而促進(jìn)個性化備課 以解決教學(xué)問題為目的的專題研究 52 作業(yè)管理與作業(yè)改革 ? 關(guān)注作業(yè)的有效性 功能單一 操作形式單調(diào) 評價方式落后 要求缺乏層次 作業(yè)布置隨意 ? 作業(yè)過程的優(yōu)化 常規(guī)作業(yè)的選擇與布置 創(chuàng)意作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計 發(fā)揮作業(yè)評改的診斷反饋作用 53 學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo) ? 學(xué)生輔導(dǎo)的現(xiàn)實狀況 注意基于習(xí)題訓(xùn)練的知識補課 忽略學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)心理的調(diào)節(jié)與輔導(dǎo) 疏于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) ?當(dāng)前基層開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)的現(xiàn)狀 老師研究教本知識多 ,研究學(xué)生特點少 研究表達(dá)技法多 ,研究學(xué)習(xí)規(guī)律少 深入 研究 分散自發(fā)地指導(dǎo)有 ,有組織有計劃地開展少 有力的工作機制 依靠紀(jì)律規(guī)約和道理說教的多 ,參與式活動少 科學(xué)有效的活動 隨機開展的有 ,有針對性的體現(xiàn)年齡特點的少 循序漸進(jìn)的主題系列 ? 小學(xué)階段學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目標(biāo) ? 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣與學(xué)習(xí)信心； ? 形成正確的學(xué)習(xí)觀點，既能認(rèn)識學(xué)習(xí)的樂趣，又能理解學(xué)習(xí)活動的艱巨，從而建立起正確的時間觀和勞逸結(jié)合的思想； ? 建立學(xué)習(xí)規(guī)范，理解并逐步達(dá)到各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)要求，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； ? 建立正確的自我評價觀，能正確對待自身缺點，及時反思改進(jìn)； ? 在掌握傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，體驗并掌握綜合性學(xué)習(xí)的基本要求，能在實踐活動中感受學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí) ? 初中階段學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目標(biāo) ? 了解初中學(xué)習(xí)要求，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活； ? 了解各門課程的學(xué)習(xí)特點，熟悉學(xué)科學(xué)習(xí)導(dǎo)向與測驗的趨勢，克服學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中的盲目性，切實提高應(yīng)試能力 ? 進(jìn)一步建立學(xué)習(xí)規(guī)范，提高各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的把握能力和效率，培養(yǎng)起事后及時反思、分析、調(diào)整的習(xí)慣； ? 保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會合理調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)，預(yù)防并克服學(xué)習(xí)心理上的困難； ? 體驗綜合實踐活動，掌握探究學(xué)習(xí)等基本方法； ? 學(xué)會自己訂立計劃，合理安排學(xué)習(xí)活動。教研活動是促進(jìn)教師學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用理論的“鏈接”與“導(dǎo)引”。 教研活動是老師成長與進(jìn)步的 “ 扶手 ” ，而 “ 登階 ” 的關(guān)鍵是研究活動后是否形成能夠幫助老師改進(jìn)教學(xué)行為的理解與建議。物極必反。 教研活動策劃的實踐智慧 浙江省 教育廳 二 O一七年十二月 ? 教研員成長的目標(biāo) ? 對傳統(tǒng)教研活動的省察 ? 有效教研活動的觀察視角 ? 教研活動策劃組織的方法 ? 教師研修從改進(jìn)教學(xué)過程管理做起 ? 教研活動的目的與形式 從優(yōu)秀教師到教研員 （一）教研工作的認(rèn)識與崗位經(jīng)驗的領(lǐng)悟
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