校本教研中的制度文化建設(shè)概述-wenkub
2023-04-03 21:37:44 本頁面
【正文】 為具有一定約束力的制度體系，通過制度的實施，形成富有特色的學(xué)校制度文化。 服務(wù)性是校本教研中制度的首要的、最大的特征。 此管理學(xué)觀點下的 制度，主要特征是把人當作組織發(fā)展的第一資源，為人的發(fā)展提供保障。這時組織中的管理注重研究并激發(fā)人的行為動機。這種管理是傳統(tǒng)的、個人崇拜式的和合法的領(lǐng)導(dǎo)。 學(xué)校層面的制度文化是指學(xué)校各種制度規(guī)范（包括隱性的潛規(guī)則）培育出來的思維方式、價值取向、行為習(xí)慣和精神追求，以及體現(xiàn)這種文化的特征性符號系統(tǒng)。這是微觀分析。 校本教研中的制度文化建設(shè) 四川省教育科學(xué)研究所 賈貴洲 電話： 028－ 85876194（辦） 89004524 文化是指一個國家或民族的 歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念 等。 從概念分析，校本教研制度中的制度是指微觀的制度概念。 在本專題中，制度和制度文化雖有區(qū)別，但有較高的重合度。 在此管理學(xué)觀點下的 制度，主要特征是規(guī)范、強制、約束等。 此管理學(xué)觀點下的 制度，主要特征是激勵、引導(dǎo)、指引等 。 從管理學(xué)不斷的發(fā)展引發(fā)制度內(nèi)涵的演化，可以看出制度內(nèi)涵在不斷的變化，越來越尊重人、發(fā)展人，當然原始特征始終或多或少的存在，如同無論人如何進化，科學(xué)家總能找到人與猿的相似之處。 引導(dǎo)性。 二、當前我省校本教研中制度建設(shè)普遍存在的問題 （一）注重對條款的建設(shè)，忽視對制度的實施 現(xiàn)象 1： 制度建設(shè)成了重點，為制度建設(shè)而建設(shè)。校內(nèi)規(guī)章制度建立幾十種，感覺收效并不明顯 為什么會導(dǎo)致這樣的結(jié)果，仔細分析其中的緣由，很值得我們在教研制度建設(shè)時引以為鑒。 （二）注重制度建設(shè)的共性，忽視了學(xué)校制度的個性特色 現(xiàn)象 2： 隨著校本教研項目的全面推廣，許多學(xué)校紛紛加強校本教研制度的建設(shè)。 其次，校本教研制度需要進行提煉、升華，切忌“抓入籃子即是菜”，將所有的經(jīng)驗都變?yōu)槲谋净闹贫取? 首先，作為新課改組成部分的校本研究，在不少地方并不受學(xué)校歡迎，老師和校領(lǐng)導(dǎo)把它當成額外負擔。青浦一中的“聽課評課”制度有嚴格的規(guī)范
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