人教版思品八下維護社會公平word教學設計-wenkub
2022-11-29 17:17:29 本頁面
【正文】 英語老師。同時，積極解決成千上萬進城就業(yè)務工農(nóng)民子女的上學問題，保障適齡女童接受教育的權利，發(fā)展殘疾兒童少年教育。沒有教育機會的均等，就談不上社會公平。說明了什么？ （ 1）現(xiàn)實中，相當多的貧困地區(qū)孩子因交不起課本費、雜費而輟學；流入城市的流動人口子女因交 不起高昂的 “借讀費 ”而無法正常上學；大學的收費門檻更是連有些城市孩子也望而卻步。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。 （ 3）班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當班長，就請全班同學吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當選。 師：以上 說明公平一直是人類追求的目標，這從一定意義上也說明了無論如何努力，都不可能達到絕對的公平。 教學方法： 案例教學 教學課時： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、導入 ： 在歷史的長河中，人類曾提出過各種公平觀，這些不同的公平觀反映了當時人們所追求的公平的主要內(nèi)容。 知識與能力目標：正確認識公平意識是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。 過程與方法：進行公平互惠的社會合作的實踐能力，關于公平問題的辨證思維和語言表達能力。例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護公平等。 判斷下面的情況是否公平，并說明理由。 （ 4）一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三 1 班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三 1 班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。為追求理想的公平，我們更需要進行不懈的努力。 （ 2）不同學生在不同環(huán)境下學習 —— 對比
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