教學目標分析-wenkub
2023-03-27 17:42:31 本頁面
【正文】 去了解、學習。認知趨于成熟的兒童已經(jīng)逐漸擺脫了具體實際經(jīng)驗的支持能夠理解而并使用相互關(guān)聯(lián)的抽象概念。 首先，我們先了解一下： 系統(tǒng)思維 演繹思維 抽象思維 某校初三（ 11歲以上）學生 其次，選擇對象 最后， 從以下幾個方面對學習者特征進行分析 學習風格分析 認知特征分析 一、知識基礎分析 《使用燃料對環(huán)境的影響》 本課題的重點是了解燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料，認識新能源開發(fā)重要性；難點是燃料燃燒對空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)，新燃料及能源的優(yōu)點。 對老師提出的思考題想要知道答案的欲望 親自去嘗試實驗并得出結(jié)果 學習風格是學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方式，是學習策略和學習傾向的綜合。 四、學習風格分析 在各種學習情境中，每一個學習者都是帶著自己的特點進入學習的。假如教師考慮到實驗存在一定的危險性，可以自己錄制實驗經(jīng)過或者利用軟件設計實驗經(jīng)過。 17:42:0217:42:0217:423/27/2023 5:42:02 PM ? 1以我獨沈久，愧君相見頻。 2023年 3月 27日星期一 下午 5時 42分 2秒 17:42: ? 1比不了得就不比，得不到的就不要。 下午 5時 42分 2秒 下午 5時 42分 17:42: ? 沒有失敗，只有暫時停止成功！。 17:42:0217:42:0217:42Monday, March 27,
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