【正文】 t i c s44 7 6 . 5 0 0 1 5 . 2 3 8 2 . 2 9 747 4 4 . 5 1 1 1 9 . 7 9 9 2 . 8 8 844 7 8 . 5 2 3 1 3 . 8 5 6 2 . 0 8 946 6 7 . 1 7 4 1 6 . 1 2 9 2 . 3 7 844 8 4 . 5 0 0 9 . 3 9 2 1 . 4 1 645 4 8 . 5 3 3 2 4 . 2 0 0 3 . 6 0 8班級(jí)一（ 1 ）一（ 2 ）一（ 1 ）一（ 2 ）一（ 1 ）一（ 2 ）閱讀手寫作文電腦作文N Me a n S t d . D e v ia t io nS t d . E r r o rMe a n15 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 二、通過(guò)教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 深圳市白芒小學(xué)一年級(jí)試驗(yàn)班和非試驗(yàn)班的 語(yǔ)文測(cè)試 均值差異性比較表（ ） 注：一（ 1）班為試驗(yàn)班，一（ 2）班為非試驗(yàn)班 I n d e p e n d e n t S a m p l e s Te s t3 . 0 2 7 . 0 8 5 8 . 5 9 5 89 . 0 0 0 3 1 . 9 8 9 3 . 7 2 2 2 4 . 5 9 4 3 9 . 3 8 58 . 6 6 9 8 5 . 8 5 8 . 0 0 0 3 1 . 9 8 9 3 . 6 9 0 2 4 . 6 5 3 3 9 . 3 2 5. 9 8 1 . 3 2 5 3 . 5 7 3 88 . 0 0 1 1 1 . 3 4 9 3 . 1 7 6 5 . 0 3 7 1 7 . 6 6 03 . 5 8 6 8 7 . 0 1 7 . 0 0 1 1 1 . 3 4 9 3 . 1 6 5 5 . 0 5 8 1 7 . 6 4 03 6 . 2 9 7 . 0 0 0 9 . 2 0 3 87 . 0 0 0 3 5 . 9 6 7 3 . 9 0 8 2 8 . 1 9 9 4 3 . 7 3 59 . 2 8 1 5 7 . 2 1 0 . 0 0 0 3 5 . 9 6 7 3 . 8 7 6 2 8 . 2 0 7 4 3 . 7 2 7閱讀手寫作文電腦作文F S ig .L e v e n e 39。 12 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 二、通過(guò)教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 但是經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)、試驗(yàn)老師和試驗(yàn)指導(dǎo)組人員半年多時(shí)間的艱苦努力與通力合作，到 2023年 4月該校的試驗(yàn)已初見成效：絕大部分學(xué)生已具有初步的信息技能和一定的閱讀與寫作能力（包括原來(lái)連普通話都不會(huì)說(shuō)的學(xué)生在內(nèi)）；不僅能看一些寓言、童話或成語(yǔ)故事這類較簡(jiǎn)單的通俗讀物，還能用電腦打?qū)懗?100200字頗具童趣的短文；不少一年級(jí)學(xué)生掌握電腦操作和上網(wǎng)技術(shù)以后還回去教自己的家長(zhǎng)。其實(shí)，這絕不是什么天方夜譚也不是主觀臆想，而是近五年多來(lái)，我們通過(guò)不斷的實(shí)踐探索和深層次理論思考所形成的全新的客觀現(xiàn)實(shí)。 應(yīng)該說(shuō)這種看法與擔(dān)心是有道理的，而且持這種看法與態(tài)度的人決非少數(shù)（包括在學(xué)術(shù)界）。 (2)小學(xué)生的作文教學(xué)難 。 6 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 一、通過(guò)教育信息化可以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育 在質(zhì)量提高方面的跨越式發(fā)展 ２、基礎(chǔ)教育跨越式試驗(yàn)概況及效果 到目前為止，除了較早成立的廣州市東山試驗(yàn)區(qū)、深圳市南山試驗(yàn)區(qū)和中山市試驗(yàn)區(qū)以外，北京、大連、廈門、保定、佛山等地以及廣州市的荔灣區(qū)、番禺區(qū)也先后成立了跨越式試驗(yàn)區(qū)，試驗(yàn)學(xué)校數(shù)目從最初的1所發(fā)展到現(xiàn)在的 130多所。應(yīng)該說(shuō)，我們?cè)趯?shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量方面跨越的研究，至少比國(guó)外早了四年。 這里要指出的是，當(dāng)前國(guó)際上要實(shí)現(xiàn)的 Leapfrogging Development（蛙跳式或跨越式發(fā)展），主要不是指速度與規(guī)模上的跨越，而是要求 在提高教育質(zhì)量方面實(shí)現(xiàn)跨越 。 但令人遺憾的是，到目前為止，國(guó)際上還沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家能夠通過(guò)信息化教學(xué)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育質(zhì)量跨越；包括在微軟舉辦的信息化國(guó)際論壇上，幾個(gè)國(guó)家（有澳大利亞、加拿大、新加坡等）作為先進(jìn)典型介紹的信息技術(shù)與課程整合案例中，雖有不少值得借鑒的好經(jīng)驗(yàn)，所提供的“整合案例課”也確實(shí)有較好的效果，但都還談不上實(shí)現(xiàn)蛙跳式即跨越式發(fā)展（教育質(zhì)量與效率的提高還不是很大）。 我們提出的跨越式發(fā)展目標(biāo)和已取得的效果如下： １、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展目標(biāo) ２、基礎(chǔ)教育跨越式試驗(yàn)概況及效果 4 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 一、通過(guò)教育信息化可以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育 在質(zhì)量提高方面的跨越式發(fā)展 １、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展目標(biāo) 在完全不增加課時(shí) 、 不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)前提下要達(dá)到以下目標(biāo)： ① 語(yǔ)文 ：力圖通過(guò)兩年時(shí)間，使上完小學(xué)二年級(jí)的兒 童“能讀會(huì)寫” —— 能認(rèn)讀 3000左右常用漢字 （手寫漢字能力不提前） ,并能用電腦打?qū)懗?800 ～ 1000 字左右結(jié)構(gòu)完整、通順流暢的文章標(biāo) （相當(dāng)于新課標(biāo)小學(xué)五、六年級(jí)水平） ； ② 英語(yǔ) ：在小學(xué)階段要掌握 2023～ 2500英語(yǔ)單詞，基本 解決聽說(shuō)問(wèn)題 （相當(dāng)于新課標(biāo)高一以上水平） ； ③ 中小學(xué)所有其他學(xué)科 ：要通過(guò)信息技術(shù)與課程的深層 次整合達(dá)到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的大幅度提升 （這種提升可以從新課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)、解決實(shí)際問(wèn) 題能力、以及創(chuàng)造性思維能力等三個(gè)方面衡量）。從 2023年 6月開始我們還在河北省豐寧滿族自治縣（國(guó)家級(jí)貧困縣）開辟了第一個(gè) 農(nóng)村跨越式試驗(yàn)區(qū) ， 著重探索信息技術(shù)環(huán)境較差的農(nóng)村貧困地區(qū)如何來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的跨越式發(fā)展目標(biāo)（ 2023年 2月在廣州郊區(qū)的沙灣鎮(zhèn)我們又建立了第二個(gè) 農(nóng)村跨越式試驗(yàn)區(qū) ，其中包括 10所農(nóng)村小學(xué)），從而使跨越式試驗(yàn)研究進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段 。 (3)英語(yǔ)的聽說(shuō)教學(xué)難 。但是，我們認(rèn)為這種看法并不一定符合客觀實(shí)際；恰恰相反，如果我們的方針政策正確，理論方法對(duì)頭， 通過(guò)教育信息化完全可以讓農(nóng)村和貧困地區(qū)的孩子同樣享受到優(yōu)質(zhì)教育，使城鄉(xiāng)差別縮小，使受教育的權(quán)利變得平等，從而促進(jìn)和諧社會(huì)的形成與發(fā)展 —— 這可能嗎？ 9 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 二、通過(guò)教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 2023年以來(lái)，我們國(guó)家大力推進(jìn)“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”（也稱百億工程），并且正初見成效：中西部廣大農(nóng)村地區(qū)許多中小學(xué)開始能共享東部發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，從而使上述擔(dān)心與疑慮逐步消除。 請(qǐng)看下面 兩個(gè)實(shí)際案例： 深圳南山區(qū)白芒小學(xué)的案例 河北豐寧縣三小案例 11 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 二、通過(guò)教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 深圳南山區(qū)白芒小學(xué)的案例 白芒小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部 ， 是一所 生源條件在南山區(qū)屬于最差之列 的學(xué)校：在該校 500多學(xué)生中 ， 90%的學(xué)生來(lái)自白芒村和麻磡村周邊的種養(yǎng)戶 、 工廠外來(lái)工 、 小商販家庭 ， 家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較困難；只有不到 10%的學(xué)生來(lái)自于常住戶籍家庭 ， 這些家庭條件雖然較好 ， 但家長(zhǎng)多為無(wú)業(yè)居民 ， 文化素質(zhì)不高 ， 學(xué)生的學(xué)前教育幾乎等于零 （ 都沒(méi)有上過(guò)幼兒園 ） ；而且這所學(xué)校還有個(gè)特點(diǎn) —— 學(xué)生的流動(dòng)性很大 （ 每學(xué)期為12%以上 ） 。學(xué)生們的快速進(jìn)步不僅使試驗(yàn)教師感到驚訝；家長(zhǎng)們更是興奮不已，并對(duì)試驗(yàn)學(xué)校深表謝意，有些原想暫時(shí)在白芒小學(xué)借讀一段然后把孩子轉(zhuǎn)到好學(xué)校去的家長(zhǎng)，現(xiàn)在也改變主意不轉(zhuǎn)了；白芒小學(xué)的黃校長(zhǎng)則深有感觸地說(shuō) :“ 跨越式試驗(yàn)不僅普遍而有效地提高了學(xué)生的識(shí)字、閱讀和寫作能力；更令人驚異的是，這個(gè)試驗(yàn)班的班風(fēng)（勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛(ài) 、文明禮貌等）也大大優(yōu)于其他班級(jí)，真值得我們認(rèn)真總結(jié)和深思！ ” 13 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 二、通過(guò)教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 2023年 4月 27日，深圳市南山區(qū)教育局為了擴(kuò)大跨越式試驗(yàn)的影響，在白芒小學(xué)召開了一個(gè)教改試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì) —— 觀摩白芒小學(xué)一年級(jí)跨越式試驗(yàn)班的語(yǔ)文和英語(yǔ)公開課。 s T e s t f o rE q u a lit y o fV a r ia n ce st dfS ig .(2 t a ile d )M e a nD if f e r e n ceS t d . E r r o rD if f e r e n ce L o w e r U p p e r9 5 % C o n f id e n ceI n t e r v a l o f t h eD if f e r e n cet t e s t f o r E q u a lit y o f M e a n s16 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 二、通過(guò)教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 深圳市白芒小學(xué)一年級(jí)試驗(yàn)班和非試驗(yàn)班的 英語(yǔ)測(cè)試 均值比較表 （ ） G r o u p S t a t i s t i c s44 2 0 . 2 7 3 8 . 8 3 1 1 . 3 3 148 1 1 . 5 1 0 6 . 9 0 6 . 9 9 744 2 5 . 6 8 2 1 0 . 0 1 8 1 . 5 1 048 1 7 . 6 0 4 8 . 5 1 7 1 . 2 2 944 4 9 . 0 2 3 3 0 . 1 9 3 4 . 5 5 248 1 8 . 3 9 6 1 3 . 1 3 2 1 . 8 9 5C la s s一（ 1 ）一（ 2 ）一（ 1 ）一（ 2 ）一（ 1 ）一（ 2 ）V o ca b u l a r yL is t e n in gO r a lN M e a n S t d . D e v ia t io n S t d . E r r o r M e a n注：一（ 1）班為試驗(yàn)班，一（ 2）班為非試驗(yàn)班 17 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 二、通過(guò)教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 I n d e p e n d e n t S a m p l e s T e s t3 . 4 3 3 . 0 6 7 5 . 3 2 5 90 . 0 0 0 8 . 7 6 2 1 . 6 4 6 5 . 4 9 3 1 2 . 0 3 15 . 2 6 9 8 1 . 3 3 6 . 0 0 0 8 . 7 6 2 1 . 6 6 3 5 . 4 5 4 1 2 . 0 7 11 . 5 5 2 . 2 1 6 4 . 1 7 7 90 . 0 0 0 8 . 0 7 8 1 . 9 3 4 4 . 2 3 6 1 1 . 9 1 94 . 1 4 8 8 4 . 7 9 9 . 0 0 0 8 . 0 7 8 1 . 9 4 7 4 .